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生活走进课堂
——生命力的课堂
拉萨江苏中学：边巴普次
　 著名的教育家陶行知的《生活即教育》,是以生活为逻辑起点与归宿,以生活为中心和基础,既生活的教育,用生活来教育,为生活而教育。教书育人的目的在于把每一位学生培养成符合时代需求的，适应时代脚步的，能够在社会的大环境中活出一条属于自己的一片快乐的小天地，张扬自己的个性，有责任感，有志气，能够不断向上的人，是我们教育和培养学生的最终的目标。课堂教学中教材的内容是丰富多彩，我们要把它活起来是目的。文津中学让我看到了一种“活”教材，它没有把课堂的知识只停留在书本中，而是把课堂展开到课外，展开到学生自己的生活圈，展开到家庭，小区、社会等，内容丰富的同时更贴近生活实际，激发学生的学习兴趣，明确了学习的意义，给予学生勤奋学习的动力。
例如：教师把课堂设计成选聘导游的比赛场，有评委，有参赛人员、有登分人员，从导游词和口语交际两项内容，获胜者要说获奖感言。其他的学生可以随时点评参赛人员。整个流程如同真正的职场选聘赛场。此时教师只是以引导者和鼓励者的身份参与，课堂完全交给了学生，潜移默化中感受到学习知识的重要性。
同样，学校把理论性的大道理转换成活生生的生活例子，激发学生的学习兴趣，激励学生的学习动力。例如：请社会职场中各种领域的职员，如：空姐、炊事员、记者、文秘等等，听他们的成长历程，零距离的与他们对话等形式，走进课堂，走进学生的心灵，让每一位学生认识到，感受到自己现在学习做人，学习知识，掌握能力是为将来做奠基的，明白“少壮不努力，老大徒伤悲”的真正内涵。
苏霍姆林斯基说“如果教师的聪明才智“深化”到培养每个学生“创造性的能力”上来，如果教师所讲的话善于激励学生投入创造性的能力的竞赛，那末，学校里将不会有一个平庸的学生，理所当然地，生活中也将不会有一个不幸的人。”。是的，在教师的正确引导下，使学生在潜移默化中学会做人，学会知识，学会能力，也明白目的就是为了在实际的生活中为自己服务，为他人服务。
富有生机的课堂，走进生活的课堂，灵活多样的课堂，才是有效的课堂。