六个馒头.doc

课 题： 15、六个馒头 课 型： 精读 授课时间：
教学目标：
知识与技能：学会9个生字（其中有1个多音字“兴”）；有感情地朗读课文。
过程与方法：能按照一定的顺序复述课文；能默读课文，了解课文的内容，体会同学之
间的友谊纯真，懂得体贴别人。联系上下文，展开想像，写一段话。
情感态度与价值观：体会同学之间的纯真丰厚的友谊，懂得体贴关爱别人，感悟善良、真
诚的友谊给我们带来快乐与幸福。体验人与人之间应互相关心，建立真诚友好的关系。
教学重点：体会同学之间的纯真丰厚的友谊。
教学难点：理解同学们不留痕迹的帮助，以及进入角色，展开想象，写一段话。
课 时： 2
板书设计：
15、六个馒头
不留痕迹的帮助
默默地享受着纯真的友谊

课后小结：

第一课时： 学生活动时间（约）30分钟 教师活动时间（约）10分钟
教学目标： 学会9个生字；初读课文，了解课文内容。
教学过程设计：
一导入3`：
师生共同板书课题
自读课题，思考你从中了解到了什么？还有哪些疑问？
二、新授：26`
（一）初读课文，读准字音。
（二）检查预习
1、出示生字词，指读。
2、说一说你用什么方法学习了哪些生字？
3、指导学生记忆生字。形声字 如：馒、沸、恶、悔、粥。
多音字如：“兴奋”中的“兴”，“沸”，“谊”。
书写时注意：“馒”写紧凑，“沸”注意右半部笔画，“竹”
4、所说你理解了哪些词语？
（三）正确朗读课文
1、指名读课文，要求正确流利。
2、评读。
3、同桌同学轮读课文。
（四）默读思考：
女孩子吃馒头有什么变化？
为什么会有这些变化？
你从中体会到了什么？
三 、布置作业：1`
1、熟读课文。
2、抄写字词

第二课时： 学生活动时间（约）31分钟 教师活动时间（约）9分钟
教学目标：能按照一定的顺序复述课文；有感情地朗读课文；能默读课文，了解课文的内容，体会同学之间的友谊纯真，懂得体贴别人。联系上下文，展开想像，写一段话。
教学过程设计：
一、导入：3`
大家喜欢吃馒头，可是顿顿吃馒头甚至去野游时也只能带馒头那滋味会是什么样呢？一位女孩带着馒头去野游后发生什么故事了呢？今天我们继续学习15课。
板书课题： 六个馒头
二、学习课文，体会同学之间的纯真丰厚的情感：16`
（一）整体把握：女孩吃馒头的变化：（初步了解同学们不留痕迹的帮助，体会纯真丰厚的友谊）
1、提示：读课文，你发现了什么？女孩子吃了六个馒头吗？有怎样的变化？（让学生积极参与大胆质疑并发表想法）
2、学生读课文说说。
过渡句:女孩子为什么吃馒头有这样的变化？默读课文。
（二）复述课文：第二次了解同学们不留痕迹的帮助，体会纯真丰厚的友谊
按照“六个馒头——一个馒头——五个馒头——香喷喷的馒头”的顺序，复述课文。
（三）默读课文，再次了解同学们不留痕迹的帮助，体会纯真丰厚的友谊
思考：同学们是怎样“不留痕迹”的帮助女孩子的？他们为什么这样做？学生展示自己的想法时可以抓住以下几处：
1、 出发的前一天，在宿舍里，同学们唧唧喳喳在讨论着什么。引导：她们在讨论什么？（商量怎样帮助女孩子）
2、出发那天，班长以及同学们明知女孩子家境贫困，为什么还要抢吃她剩下的五个馒头？（指导学生联系下文理解。）（这就是不留痕迹的帮助，让女孩子乐意接受。）
3、第二天，班长的话表达了什么样的意思？（再读上文，理解不留痕迹的帮助，让女孩子乐意接受。）（帮助的理由充分）
4、后来，同学们总是以吃了女孩子的馒头为理由请她吃饭，当时会说什么？
三、结合现实感悟文章的深层含义：6`
提示：如果同学们直截了当地同情式地帮助女孩子，她能接受吗？为什么？
思考：假如我们班里的一位同学因家境贫困交不了学费的话大家都会伸出友爱之手帮助他的，是吧！那既不伤他的自尊，又能有效地帮助他的方法都有哪些？
四、联系课文抒发自己的感受：10`
引导：女孩子和班长一起来到饭厅，喝着热腾腾的粥，吃着香喷喷的馒头，她的眼圈红了。”这个女孩子会想些什么？写一段话。
激发情感：正是这不留痕迹的帮助给了女孩子无限的力量，她从此——生接着读“从此，这个女孩子更加努力地学习，更积极地为集体做好事。因为她知道，同学的友谊是金钱买不到的善良和真诚。”
五、总结：3`
同学们交真心朋友很不容易吗，当你渴望友情时，不要忘记首先要做的不是收获友谊，而是播种友谊，伸出友爱的双手去温暖别人，去看望去祝福去陪伴他，你才能得到友情的回报，才能品尝到友谊的甘甜。
六、布置作业 (任选一题完成)：2`
1、结合课文的分析把文章3-5遍并在文中找出你喜欢的自然段背诵默写。
2、课外书籍或上网查找反映友情的故事并把它讲给同学们。
3、搜集相关的友谊格言或者谚语，做一张以“友谊”为主题的手抄报。
4、谈一谈你对友谊的认识并整理成200左右的短文。
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