四级下册的.doc

四级下册的《小数的加减法》这一课的教学，我的 宗旨是，渗透“数学源于生活，生活中处处有数学”的思想理念。培养学生解决实际问题的能力。通过对小数新旧知识的比较，建立新旧知识的内在联系。通过小组交流合作，自主探究，获得新旧知识的内在联系。是让学生经历小数加减法的笔算过程，理解掌握笔算方法，同时理解小数加减法的应用价值，锻炼提高思维能力和学习能力。教学设计中,我从学生的生活经验和已有知识为基准，把握好教学的起点。如例题的引入，从整数加法过渡到小数加法，复习了旧知识，过渡到新知识，学生学的轻松，过渡自然，坡度较缓，学生对学习感兴趣。因此教学时要选取贴近学生的现实素材，利用具体情境，使学生真实地感受到数学就在身边，对教材产生浓厚的兴趣，并由此激发学生学习数学的热情。让学生实实在在地体会到数学的价值，从而更加亲近数学。为了让学生结合自己的生活经验学数学、用数学，充分挖掘“小数加减法”在生活中的原型，由熟悉的“生活”情境引发问题，发挥学生积累知识的经验，提出问题并解决问题，学生的探索必然是积极主动的，从而对小数加减法作出不同水平的解答。教学过程中，放手让学生自己去尝试，自己去理解，自己去探究，自己去获取知识，在探究算法中使每位学生都有获得成功学习的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。面对“列竖式为什么要对齐小数点”这个重点和难点，组织学生进行讨论，合作交流。从富有个性的理解和表达中，自主提炼出“小数加减法”的计算方法，这些在传统教学中需要教师总结、归纳的学习重点，在学生充分体验、感受的基础上被自主发现，成为学生对知识进行“再创造”的成果。也掌握了小数加减法计算时小数点对齐，也就是相同数位要对齐，然后按照整数加减法的计算方法计算。通过教学，发现学生对计算方法掌握得很好，列竖式计算的正确率也很高。让学生在轻松愉快的环境中学习，达到了预期的教学目的。