班级管理之争星.doc

班级管理——“争”星
庞家二小 朱海娇
为了培养学生良好的学习和生活习惯，我在教室的后墙上贴有一张“好习惯银行”表格。每个学生都可以通过自己的努力得到相应的习惯性星“储存”于自己的银行：学习星、纪律星、卫生星、礼仪星、有序星。谁能得到同色的五颗星，便可的一个相应颜色的笑脸，得到五个笑脸，便可成为“星级少年”，得星多的小组可评为“星级小组”，每月评比一次。最初我按照每个学生的表现把这些星发放给优秀者，张贴于“好习惯银行”。一开始同学们都表现积极，期望自己能获得老师的星奖励，也希望小组成员能到。但发放了几次之后，有的同学开始出现不满：我比他劳动积极，为什么他能得到星，而我得不到；他违反了好几次纪律了，老师都没发现，还给他纪律星，他们小组还是“纪律星级小组”……听着学生们的这些怨言也不无道理，可老师能时时处处都盯着每个学生吗？如果真是那样，学生还有自由吗?老师精力耗费于此，还能安心备课吗？
既然学生这么在乎“星”，为什么不让他们去“争”星呢？这样既避免了师生之间的矛盾，还能有效调动每个学生的积极性。于是我改变策略，由教师发星变为学生“争”星。在学生说完“我要争…星；我们组要争…星…”之后，我用课件出示了这种星的评星标准，如果“达标”了，便可以得到这颗星，如果小组成员中有达不到标准者，便取消小组评选资格，如果小组达标，便奖励小组中每个成员。一个小小的改变，学生们欢欣鼓舞，纷纷努力在不同的方面严格要求自己，争学习星的上课回答问题更积极、作业更认真；争礼仪星的更加注重自己的言行举止；争卫生星的劳动更积极、个人卫生更干净……同学们在争星的过程中变得更积极更团结，一股积极向上的劲头要把我也带到他们中间去。
每学期的家长会，我都会拿出一定的时间和家长一起分享孩子们争星和得星的情况以及孩子们在各项活动中获得的表彰，还会解开一个神秘大奖：礼仪达人、纪律达人… 平时的家校沟通中，我也会以飞信的形式把孩子的进步和和各项好的表现及时发送给家长，让各位关心孩子的家长在繁忙之余获得一定愉悦感，同时把这种良好的情绪和感觉传递给孩子，让孩子愈发积极、进取。在这种期望效应下，一股盎然向上的班风悄然形成了。