《揭开货币的神秘面纱》.doc

科目
政治
年级
2007级
授课时间
第一周（9.2—9.9）
备注
课题
揭开货币的神秘面纱

（知识、能力、品德）教学目标

1、 知识目标
知道商品的含义。
知道商品的价值和使用价值是商品的基本属性。
了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性。
理解货币的本质。
理解货币价值尺度和流通手段的两个基本职能。
了解价格的含义。
知道货币还有储藏手段、支付手段、世界货币等职能。
2、能力目标
透过现象认识商品、货币的本质的能力
历史的看待货币产生和发展的能力
认识商品-货币-货币职能的逻辑思维能力
综合认识货币职能的能力。
正确判断、识别有关商品和货币的经济现象的能力。
3、情感、态度与价值观目标。
在了解货币作用的基础上，增强努力发展生产、增加财富的情感。
培养作为商品生产者为用户着想的利他意识。

︵重点、难点︶教材分析

重点：货币的本质和货币的基本职能。
难点：货币的产生过程。
板书
设计
示意
框图
一、 货币的本质
1、商品
（1）含义
（2）基本属性
2、货币
（1）产生过程
（2）含义
（3）本质
二、货币的职能
1、基本职能
（1）价值尺度
A、 含义
B、原因
C、价格
D、观念上的货币

板书
设计
示意
框图
（2）流通手段
A、含义
B、商品流通
C、不能用观念上的货币
2、其他职能：贮藏手段、支付手段、世界货币
3、流通中所需要的货币量

教

学

过

程

上课之前，要求大家阅读书上的“致同学们”：分析经济的含义。
分析教材整个教材的基本逻辑顺序，教材的基本逻辑顺序是：从消费、交换出发，依次分析生产、分配，最后介绍我国从事这些经济活动的基本背景──面向全球开放的社会主义市场经济。
第一单元 生活与消费
从我们要生活、要消费就必须购买商品，而购买一切商品都必须使用货币，货币为什么会有如此神奇的力量？引出今天的课：
第一框 揭开货币的神秘面纱
一、 货币的本质
商品和货币看起来是一对孪生兄弟，其实货币的出现比商品晚的多，货币是商品发展到一定阶段的产物，我们要揭开货币的神秘面纱，揭示货币的本质还得从商品和商品交换说起。
展示幻灯上的问题：
不同种类的商品有什么共同特征？
母亲亲手为你的织的毛衣是不是商品？为什么？
总结出：1、商品
（1）含义
展示幻灯上的判断题巩固商品的含义。

让学生明白：商品不同于物品，不同于劳动产品，不同于交换了的商品。
生活中人们为什么要购买这样或那样的商品？不同的商品为什么能交换？
（2）商品的两个基本属性：使用价值和价值
强调：使用价值不是商品特有的属性，物品和劳动产品都有使用价值。价值是商品特有的，本质的属性。物品和劳动产品不用来交换没有价值。
使用价值和价值二者相互对立，相互排斥,表现为作为商品生产者和商品消费者，谁也不可能同时占有使用价值和价值。

2、 货币是商品发展到一定阶段的产物。
（1）产生过程
最初的商品交换只是一种物与物的交换，出现在原始社会末期。随着生产力的进一步发展，商品交换越来越频繁，交换的种类也就越来越多，交换的难度也就越来越大。
展示幻灯上的例子让同学们体会物物交换的困难，通过“你能想出让更多人成交的办法吗?”引出商品交换的第三个阶段以一般等价物为媒介的商品交换。
历史上充当过一般等价物的商品，分析这些商品的不足之处，以及贵金属充当一般等价物的优点，正是这些优点最后贵金属逐步从商品中分离出来充当一般等价物。
（2）货币的含义
（3）货币的本质
由此得出：货币的出现只是为了克服物物直接交换的困难。货币并不像想象的那么神秘，货币原来本质上只是一般等价物而已。
在揭开了货币的神秘面纱后人们不仅要问货币在经济生活中究竟起什么作用？
展示幻灯:各种不同的商品标的价格
讨论：货币在这里起到了什么作用？为什么货币能起到这种作用？
标价牌上写的“每件物品XX元 ”表示的是什么？
在这个过程中你有没有看到真实的货币？为什么？
总结出：（1）价值尺度
A、 含义
B、原因
C、价格
D、观念上的货币
讨论：货币在这里起到了什么作用？
与物物交换相比较，货币的出现对商品交换的过程
产生了什么影响？
如果商品所有者买不掉桌椅，对他会有什么影响？他会不接受观念上的货币？
总结出：（2）流通手段
A、含义
B、商品流通
C、不能用观念上的货币
2、其他职能：贮藏手段、支付手段、世界货币
流通中所需要的货币量并不是越多越好，它的是受货币流通规律支配的。
3、流通中所需要的货币量的公式

教学
后记

3