关注学生心里喜好.doc

关注学生心里喜好，让激情带动美术课堂教  
近年来，崭新的教育理念和教学理论荡涤着我们的教学思想。怎样才能跟上课改的步伐，将新理念渗透到美术教学之中，让学生在学习中得到快乐呢？
　　我发现，上课带着激情，授课的效果是截然不同的。因而我想，调动学生学习的积极性，提高他们的学习兴趣，提高课堂教学效率至关重要。在教学实践中，我努力用自己灿烂的微笑，抑扬顿挫的语言，将课堂教学融入语言情境，并合理利用远程教育资源将课堂教学融入实践体验，让课堂充满活力和情趣。让学生能够入情、入境、动脑、动口、动手，真正体会到美术学习的快乐。
　　一、灿烂的微笑，美术课堂充满活力的开始
　　想上一堂好课，我认为，教师首先要学会微笑，给学生一种平易近人的感觉，让他们敢于走进教师的心灵。这样，你便会潜移默化地感染学生，为你的美术课堂打下了坚实的感情基础。课堂上，如果学生敢于、乐于发表自己的见解和观点，那么你的美术课堂便充满了和谐，充满了活力。
　　给学生以更多的微笑，也就给了他们更多的自信，给了他们更多的学习选择权，以至学生会相信老师不会轻易否定他们，更不会批评他们。这样，学生就找到了张扬个性的空间。何愁美术课堂没有活力与激情？
　　二、抑扬顿挫的语言，美术课堂充满活力的保障
　　“言为心声”，有声语言的传播是课堂教学的主要形式，而语言也是最利于表达情感的媒介。不要以为只有语文课需要这样的语调！一些其他课缺少激情，主要是由于教师语言的平淡给人形成的印象。课上总是一个腔调，一个语速，没有节奏，没有重音，没有起伏。学生听着很容易恹恹欲睡。三尺讲台，其实就是教师每天的“舞台”，如果一支曲子千篇一律是一个曲调，那谁还愿意去听呢？同样的道理，成年累月的课堂，一成不变的语调，成人都不喜欢的东西孩子就更不当回事了。所以，我们美术教师应该让自己的语调变得抑扬顿挫，充满激情。
　　当然激情不是表层的夸张，也不是声嘶力竭的叫喊，更也不是矫揉造作的表演；激情是真实的、感人的、振奋人心的，是情感自然而充分的流露。时而高山流水，时而小溪潺潺；这样，学生上你的课堂，就会感觉轻松、愉快、充实。学生也会觉得这老师有新鲜感，就喜欢他上课。
　　三、巧妙导入新课，激发学习兴趣
　　进入新课的学习时，在导入中，枯燥的讲解无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性。创设轻松愉悦的情景，则能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教育。
　　例如教《神奇的小画册》这一课时，我运用多媒体设备，在欢快的音乐声中，播放一个过新年的视频，创设一个新年场景，让学生身临其境，生动巧妙地导入课题，激发他们的学习兴趣与学习动机，收到意想不到的效果。