导学案《美丽的小路》.doc

导 学 案授课教师：王爱莲 班级：一（5）班课 题11、美丽的小路学习目标1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。重、难点重点：识字、写字，体会三种句子表达的不同语气。难点：理解课文第八自然段中“这都怪我“的意思。课 时2课时（本节教学第二课时）第 一 课 时学习目标1、朗读课文，认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2、欣赏小路的美。重、难点重点：识字、写字，读出小路的美。难点：想象说话。我仿佛看到了 我仿佛听到了我仿佛闻到了课前预习读通课文，自学生字教 学 过 程教 师 点 拨学 生 活 动一、提出任务及要求 （一）初读课文，识字写字。1、检查预习情况。要求：读通句子，读准字音。2、组织交流识字方法。3、范读课文。4、指导写字。重点指导“赶”和“起”的走字旁以及“净”字。（二）朗读感悟13自然段1、提出要求：大声朗读13自然段，你觉得哪个词最美，就用自己喜欢的符号画出来，再试着把它读好。2、想象说话，指导朗读。二、组织交流1、教师预设问题 什么是花花绿绿、五颜六色？2、突破重点、难点的思路及方法 小组内互帮互学，交流识字的方法；做好范写指导，写好走字旁；用“我仿佛看到了”说话，理解花花绿绿、五颜六色。 一、自主学习1、小组内互查，交流自己的学习收获，并请教小组成员自己没有学会的生字。2、小组选择喜欢的字，派代表说出识记的方法，其他成员可作补充。3、轻声跟读，练习读。4、练习写字，相互评价。1、按要求画出描写小路美的词语，读出小路的美。2、读好小动物们的对话。二、互动交流（互讲、互辩、互帮、互展、互测、互评）1、小组内互讲、互辩，想象画面，用“我仿佛看到了我仿佛听到了我仿佛闻到了”说话。2、全班交流，互展，互评。第 二 课 时学习目标1、巩固“先、鹿”等14个生字和带生字的词语。2、通过分角色朗读课文，读好带有句号、问号和感叹号的句子，体会三种句式的不同语气。3、知道美丽的环境需要大家共同来维护。重、难点重点：指导朗读，读出陈述句、疑问句、感叹句的语气。难点：明白鸭先生所说的“这都怪我”的意思。教学准备多媒体课件教 学 过 程教 师 点 拨学 生 活 动一、提出任务及要求 1、复习生字。2、复习带生字的词语。3、再次欣赏美丽的小路。 要求：读出小路的美和小动物们对小路的喜爱、赞美之情。二、组织交流1、教师预设问题（1）美丽的小路不见了。质疑：你有什么问题吗？ （2）提出要求： 四人小组交流，并从第48自然段找到合适的理由。（3）组织小组汇报交流，达成共识。（4）这时的小路，还能叫美丽的小路吗？（5）指导读好小动物的话。（6）再现美丽。（7）课件出示“我会读”2、突破重点、难点的思路及方法 学生自己提出问题，小组合作解决问题；分角色表演朗读，体会三种句式的不同语气。三、总结评价，归纳梳理1、美丽的校园能和我们一直在一起吗？我们应该怎么做？2、让美丽的校园一直和我们在一起吧！一、自主学习1、开火车读，不会的或读错的，后面的同学当小老师。2、请学生当小老师领读，提醒轻声。3、按要求齐读13自然段。二、互动交流（互讲、互辩、互帮、互展、互测、互评）1、提出不理解的问题，可能有：1）美丽的小路为什么会不见呢？2）是谁在路上乱丢垃圾？3）为什么没人清扫垃圾呢？4）这都怪我！怪我什么呢？2、四人小组合作，读第48自然段，解决问题，寻找合适的理由。3、小组派代表汇报，其他成员可作补充。4、帮小路取名字。5、分角色表演读，小组互评。6、根据要求读好912自然段。7、读好三种句式的语气。三、解决问题自由说：不乱扔垃圾、不乱涂乱画、及时清扫垃圾板书设计：不见了？11、美丽的小路 保护环境又出现了教学反思：