美丽的小路作文.doc

漂亮的小路作文

篇一：漂亮的小路教学设计

《漂亮的小路》教学设计

一、激趣导入

展示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。同学们在图上看到了什么呢？今天我们就来学习漂亮的小路，板书标题：11 漂亮的小路，学生齐读两遍。

二、初读感知

1、这条漂亮的小路上发生了什么呢？请大家带着征询题自由读课文，读的时候要认清生字宝宝哦。

2、读了课文之后，请大家和老师一起来看看我们这课的生字宝宝。

三、认记生字

1、指名同学认读生字，用生字组词。

2、请同学交流你是如何把生字记住的？

①、对生字“赶”和“干”进展比照，教授新的偏旁走字底，“净”和“明”是后鼻音，提示学生留意读音。

生字：先 干 赶 起 明 净

②、指名学生当小老师带大家领读生字。

3、我会认。

①、指名读字并组词。

先鹿慢积鼻脑袋怪推辆赶 久 干 净

②、师纠正读音。

③、请小老师领读。

④、让我们来看一看，刚刚你组的词语有没有出如今大屏幕里呢？请同学们来找一找吧。

先生 小鹿渐渐 堆积

鼻子 脑袋惊奇 推车

车辆 赶忙不久 洁净

四、初读感知

1、展示课件，我们认识了生字宝宝，这不，生字宝宝给我们提了小小征询题：课文中都有谁？课文讲了什么？

2、师范读课文，生考虑征询题。

3、指名答复以下征询题。

五、再读课文

1、展示图片，课文第几自然段讲了小路的美？

①、指名答复。（第1自然段）

②、在黑板上画一座房子和一条长长的路，请学生来补充五颜六色的鲜花和花花绿绿的鹅卵石。让学生感受长长的小路上是多么的漂亮。

③、再读课文第1自然段。指导朗读。

2、这时，有两位小动物来散步了，他们是谁？他们说了些什么呢？

①、指名答复。（兔小姐和鹿先生）

②、请同学们读一下第2、3自然段。

③、学生朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气）师指导朗读。

④、展示课件，指名学生来模拟两位小动物说的话，鼓舞表现好的学生。

⑤、角色扮演。师读旁白。

⑥、请学生上讲台带头饰表演。

3、师范读第四自然段，同学们考虑，漂亮的小路发生了什么？

①、展示课件，指名答复。播放苍蝇嗡嗡的声音。

②、师：这些垃圾都堆在谁的门口？生：鸭先生。

师：那小路上有没有垃圾桶啊？生：没有。

师：因此鸭先生就把垃圾都堆在了小路上，臭烘烘的，苍蝇都飞来了。

4、兔小姐和鹿先生又来到了小路上，这一次，他们是如何说的？鸭先生是如何说的？ ①、指名读课文第5、6、7自然段。

②、展示课件，师指导朗读，留意“皱起了眉头”“捂上了鼻子”这两个动作。

③、学生朗读句子“‘漂亮的小路如何不见了？’‘漂亮的小路哪儿去了？’”，读的时候留意把握小路不见了的惊奇和惊奇的语气。

④、同桌进展角色扮演。

⑤、请学生上讲台带头饰表演。

5、师范读第8自然段。

①、指导朗读句子：我一定要把漂亮的小路找回来！

②、鸭先生又是如何努力找回小路的美的呢？

6、学生自读课文第9自然段。

①、展示图片。

②、指名答复。说出兔小姐、鹿先生和鸭先生的分工。

7、通过鸭先生的努力和小伙伴的协助，漂亮的小路又回来了吗？（回来了）

①、兔小姐和鹿学生看着漂亮的小路说了些什么？展示课件。

②、朗读句子：“漂亮的小路好香啊！”（读出欢乐的语气）

③、朗读句子：“漂亮的小路好亮啊！”（读出小路失而复得的欢乐的语气）

④、最后鸭先生又是如何说的呢？

⑤、学生角色扮演。

六、我会读

1 、漂亮的小路不见了。

2、 漂亮的小路如何不见了？

3、 我一定要把漂亮的小路找回来！

七、布置作业

1、我们四周的垃圾是从哪里来的呢？

2、这些垃圾到哪里去了呢？

八、老师总结

学习了这篇课文，我们看到了漂亮的小路在鸭先生不好好保护之后，变脏了，漂亮的小路不见了，但是后来，鸭先生明白本人做错了，他主动清扫卫生，和他的小伙伴一起小路清扫洁净了，漂亮的小路又出现了。（板书）在我们的生活中，同学们都应该保护我们的环境，不乱扔垃圾，不随地吐痰，成为保护环境的小卫士！

板书设计

11漂亮的小路

美→不见了→出现了

保护环境 人人有责

教学反思

这篇课文关于一年级小孩而言，尽管篇幅较长，但感情十分鲜明（赞美鲜花盛开的小路——厌恶垃圾成堆的小路——喜爱重新变美的小路）。

故事开场，学习“兔小姐和鹿先生如何样从小路上走过”这部分时，遗憾的是预备好了头饰，却没能请同学们表演“兔小姐”和“鹿先生”是如何样走出来的，假设这里让同学们

表演一下，可能学生会更好地体会什么是“悄悄地”和“渐渐地”。后面小路变脏和小路恢复漂亮的时候都应该适当地请学生扮演角色进展表演。这篇课文在朗读上花了比拟多的时间，生字的识记部分能够让学生试着用课件中的词语造句，锻炼学生练习说话的才能。这些是以后上课需要留意的。

在教这一课时，按照儿童的认知特点和爱动的天分，教学中特别多环节我都让学生通过模拟来理解课文，感悟课文，通过创设情境，让他们走进课文，体会课文，课堂整体效果较好，通过体验进入了现实生活中的角色，让学生觉得保护环境人人有责。

篇二：11、漂亮的小路

语文学科

篇三：用心执舵,用爱导航__让语文在漂亮的小路上前行

让语文课堂焕发荣耀

本溪市南一小学

姜永妍

让语文课堂焕发荣耀

语文教学是一门工具学科，如何教好语文，真正落实 语文实效性，被越来越多的教育者所关注和注重。全国小语理事会的专家指出：语文教学应突显语文教学特性，弘扬工具性。往常教学“得意忘言”，重人文轻语言的现象根本在于对语文的理解上，