人体内废物的排出.doc

《人体内废物的排出》（第1课时）的教学案例
镇江市外国语学校 何菊明
苏科版义务教育课程标准实验教科书《生物》八年级上册
第14章第2节人体内废物的排出
教学目标：
知识目标
1．描述人体泌尿系统的组成及各部分的功能
2．说出肾脏的结构和特点
3．描述尿液形成和排出的的大致过程
能力目标
1．通过观察活动，学生初步学会观察、分析、处理信息。
2．通过资料分析，学生初步具备一定的信息分析和综合能力。
3．以学生自主学习、合作学习、探究学习为主要方式，学生尝试自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。
情感目标
1．激发学生自主学习、合作学习的兴趣，养成实事求是的科学态度。
2．养成良好的生活习惯，懂得更加珍爱生命。
教材分析：
本节内容主要是探究人体内废物的排出。分“尿液的形成”、“尿液的排出”两部分。尿液的形成是本节的中心内容。这部分内容，教材通过引导学生观察人体泌尿系统的组成模式图，形象直观地介绍了泌尿系统的组成器官和各器官的主要功能。随后以图片及文字内容呈现肾脏的相关知识，让学生理解肾脏是泌尿系统的主要器官。分析尿液的形成，是本节的难点，相比之下，肾小球的滤过作用学生容易理解，而肾小管的重吸收作用学生不易接受 。教材通过“资料分析”和图文观察，帮助学生理解尿液的形成。
关于尿的排出和汗液的排出，则安排在第二课时学习。教材先通过一个生活实例简略地介绍了排尿的意义和排尿的过程。紧接着介绍了汗液的排出，这样安排帮助学生进一步理解人体内废物的排出途径不止一条。
学生学情分析
初二学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但尿是怎样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生不易理解。所以教师要充分利用他们朝气蓬勃，热爱生命，对生物的生命特点充满好奇，探究欲较强的特点，多联系学生生活实际，通过课件展示，帮助学生加深理解和认识。
教学重点：
1．肾脏的结构。
2．尿液形成过程。
教学难点：
1．肾单位的结构。
2．肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。
课前准备：
1．多媒体课件
2．实验材料：镊子、解剖剪、已剖开的新鲜猪肾、放大镜
教法设计：
1．多媒体教学法
2．探究式教学法：通过实验进行实验探究式教学
3．启发式教学法：学生自主、讨论、合作相结合，使课堂气氛活跃，体现学生是教学的“主体”，通过教师点拨、指导、提问，实现一定的能力梯度，让一般学生都能通过努力达到教学目的，而优秀生也有思考的余地，体现教学面向全体学生。
学法指导：以自主学习、合作学习、探究学习为主要的学习形式
教学过程：

教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情景引入
创设情境：我们每天要获得各种营养以满足生命活动的需要，与此同时我们在生命活动中也会产生许多废物，这些废物在体内堆积起来会使我们生病。因此我们的身体就象打扫房间、清除垃圾一样，把这些废物收集起来，通过各种途径及时排出体外。引发思考：
1. 人体内会产生哪些代谢废物?
2. 这些废物是如何排出体外的?
引出课题：人体废物的排出
评价并介绍排泄的概念。由排粪是不是排泄？引出排遗的概念。引导学生说出排泄的途径。
导入：人体的代谢废物主要以尿液的形式通过泌尿系统排出。尿液是怎样形成和排出的呢？要弄清这个问题就需要了解泌尿系统的组成及功能。
联系生活实际
思考

回答：
1.二氧化碳、水、无机盐、尿素、食物残渣
2．呼吸系统、皮肤、尿液、粪便

说出排泄的途径
1．通过皮肤以汗液形式排出
2．通过呼吸系统以气体形式排出
3．通过泌尿系统以尿液形式排出
创设情境，启动学生思维，激发学生的学习兴趣导入新课

引出课题：人体废物的排出

导入本课主题——尿液的形成和排出
一、泌尿系统的组成
肾脏：形成尿液
输尿管：输送尿液
膀胱：贮存尿液
尿道：排出尿液

展示课件：泌尿系统的组成

评价
自主阅读课本20页
观察肾脏模型图
思考：
1．泌尿系统由器官组成？各有什么功能?
2．在自己身体上确定泌尿系统各个器官的大致位置
回答
描述人体泌尿系统的组成及各部分的功能，通过观察活动，学生初步学会观察、分析、处理信息。

对学生的回答给予适当的评价
二、肾脏
1．肾脏：每个肾脏大约由120万个肾单位构成

2．肾单位：
由肾小球、肾小囊、肾小管组成

演示实物：已剖开的新鲜猪肾
展示：自主学习思考题

启发引导：
学生回想毛细血管有哪些特点？
肾小球外面呈囊状的结构是什么？
肾小囊的结构特点？肾小球与肾小囊之间的关系？
播放：肾单位组成录像

自主学习：课本21页，并观察肾单位结构示例图
思考
1． 说出肾单位的结构。
2． 肾小球是如何形成的？
3． 肾小管的外面有什么结构缠绕？
回答

观看录像

说出肾脏的结构、肾单位的结构

培养自主学习的能力

使静态的内容动态化，加深学生对肾脏结构的了解
考考你：课件展示肾单位结构示例图：

评价
小结：肾小球两端连着两条血管，一条是入球小动脉，一条是出球小动脉。（一边讲，一边用CAI指出）注意这是一个特例，毛细血管两端连的都是动脉。
一学生手持教鞭站在讲台前对照课件上的图片按照要求给大家介绍肾单位的结构
其他学生评价并补充
观看图片理解
反馈检测

培养分析问题的能力及语言表达能力

归纳总结,使学生对肾小球的结构有一系统的认识

三、尿液的形成

过度：肾脏的结构我们弄明白了，我们也知道肾脏的功能是形成尿液 ，那么，肾脏是怎样形成尿液的呢？

在学生回答1后播放录像：肾小球的滤过作用
和肾小管的重吸收作用

在学生回答2后播放FLASH动画
小结:肾脏就像“过滤器”,当血液流过肾脏时,可以将废物从血液中分离出来, “清洁”的血液继续在人体内流动,含 “废物”的尿液排出体外.
合作学习:课本22页尿液的形成
讨论:
1．尿液的形成主要包括哪几个过程?
2．被滤过和被重吸收的物质分别是什么？
3．血液经过肾小球的滤过作用与肾小管的重吸收作用后,成分发生了怎样变化？(提示:参考课本23页小资料)
回答：

观看录像和动画

想想填填

先自主学习,找到答案,再通过合作学习,及时纠正自己的错误答案,达成共识

加深印象,突破难点

检测反馈,及时巩固
追问：本节课你有什么收获？
你的疑问？
谈收获与体会

质疑：男女泌尿系统有什么不同？尿毒症是怎么回事？
小结归纳所学内容

发展学生的质疑\释疑能力
拓展引申

小小医台： 1.医生在检验某病人的尿液时发现了较多的红细胞，如果是肾有病，请分析可能是肾的哪个部位出现了病症？2.小刚同学在周日的时候吃了较多的糖发现尿液白稠。试用今天所学的知识作出解释。3.请问人体每天形成的原尿大约有150升而排出的尿液约为1.5升,这是为什么?
思考

回答

评价
运用新知解决生活中的问题,学以致用

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