小鹰学飞新备.doc

扬中市外国语小学 电子备课语文学科
8、小鹰学飞
教学时间：10月21日、22日
基础性目标：
1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2．学会本课10个生字，能正确、美观地书写。两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁。
3．联系上下文，理解由生字组成的词语，会用“已经”造句。
4．通过联系生活实际，角色体验等方法，了解课文内容，让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。
5．借助文本，补充理解四个成语：人外有人 天外有天 学无止境 一往无前
提升性目标:
借助情境，体会小鹰努力学飞的辛苦，练习说话。
积累相关词语
教学重难点：
懂得学无止境的道理，知道要虚心学习，不断进取。
教具准备：
多媒体课件
课时安排：
2课时
第一课时
基础性目标：
1、能正确、流利地读课文。
2、初读课文感知课文内容，初步懂得学无止境的道理。
3、学会本课5个生字，能正确、美观地书写。两条绿线内的字只识不写。
4、联系生活经验，上下文语句，理解生字组成的词语。
提升性目标：
会根据提示概括课文内容。
教学重难点：
熟读课文，学习生字。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入、揭题
1、板书：小鹰，指读、正音、简介。再板书：学飞。（齐读课题：小鹰学飞）
二、出示目标一：读准字音 读通课文
自学指导一：大声朗读课文，借助拼音，读准字音，读顺句子，读通课文。（限时五分钟）
四、比读课文
（1）给大家3分钟自由读课文。
开火车读课文，每人一句话。（纠正错音，随时板书读错的字）
齐读黑板上板书的内容。
（2）检查字词情况
出示：
老鹰 摇摇头 总算 鼓起劲 拼命 急促 好吧 头顶 盘旋 矮小 喘着气
A．生自由读两分钟，不会的看书。
B.指名读，其他同学更正，重点的词齐读。
C. 同桌互读互纠正,送大拇指。
D.理解词语（自主提问，生帮生，师补充）
（3）课文共有几个小节？选出6个读书有困难的人来读课文。
（4）同桌间赛读课文。
五、比会写生字
第二场比赛：比谁写的字笔画笔顺正确、大小适中、间架结构合理。
1.生先学：摇、算、鼓、命、促、
生自己临摹这5个字。
2.指名学生板演(写字不好的)：“鼓”、“算”
3.后教
师生讨论（生自己说，教师适时补充或强调）。（“鼓”左上是“士”；“算”中间是“目”，撇和竖出横。）
六、当堂完成作业
★必做题：
写一写：习字册上描红、仿影、书写。
★★
扩词：旋（ ）（ ）（ ）
鼓（ ）（ ）（ ）
第二课时
基础性目标：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会生字“盘 旋 总 吧 、顶”，会正确美观地书写。
3、联系上下文，理解由生字组成的词语，会用“已经”造句。
4、通过联系生活实际，角色体验等方法，了解课文内容，让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学、不断进取。
5、借助文本，补充理解四个成语：人外有人 天外有天 学无止境 一往无前
提升性目标:
借助情境，体会小鹰努力学飞的辛苦，练习说话。
积累相关词语。
教学重难点：
分角色读课文，使学生懂得学无境的道理。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、 板块一：回顾课文
这节课，我们继续学习——《小鹰学飞》。
通过上节课的学习，我们知道小鹰跟着老鹰飞到了哪些地方呢？学生答，师板书：
第一次 大树的上面
第二次 大山的上空
第三次 更高的天空
二、板块二：读懂对话
1.导语：小鹰是怎样跟老鹰学飞行的？他们都说了些什么呢？
出示自学指导：（5分钟）
（1）读全文，用——画出小鹰说的话，用~~~~~~画出老鹰说的话。
（2）同桌之间分角色读一读它们的对话，旁白一起读。
（3）试着填一填：

地 点
小 鹰 认 为
老 鹰 认 为
第一次
大树的上面

第二次
大山的上空

第三次
更高的天空

2.生自学。
3.汇报：
（1）指名读所画句子，课件同时出示相关句子。（指导学生改正）一共有3次对话。
（2）指名几桌同学分别读对话。
（3）指名填表，同时点击课件，出示：已经会飞 还不算会飞；真的会飞 还不算会飞；总算会飞 还可飞得更高
三、板块三：读好对话
1、导语：现在让我们乘上氢气球，去看看小鹰学飞的样子吧！
出示自学指导：
同桌挑选一次对话，想一想，小鹰当时的心情怎样？老鹰说话的样子，关注“！”，练习读出说话的语气。
2.生练习。
3.反馈：
我们先看看飞到大树上面的小鹰和老鹰在说什么。
A第一次对话：
（1）出示图文。
（2）指名读小鹰和老鹰的话。说说为什么会这样读？
同时课件显示变红的字：高兴地喊起来、摇摇头 已经
（3）用“已经”说话。
（4）分角色朗读。
B第二次对话：（方法同第一次对话）
C第三次对话：
（1） 导语：在老鹰的教育下，小鹰——出示句子：小鹰只好鼓起劲······矮小了。指名读。
（2） 你在读的时候，仿佛看到了一只什么样的小鹰？
小结：是呀，小鹰使出了全身的力量，刻苦练习飞行。现在的它——
（3） 出示句子：小鹰急促地喘着气·····吧？指名读，指导读。
（4） 老鹰又是怎么说的呢？出示老鹰说的话。
（5） 练习分角色读。
四、板块四：看图想象，明白道理
1.导语：小鹰一抬头，看到白云上面还有几只鹰在盘旋呢！点击变红：盘旋
什么是“盘旋”呢？（学生说不出来的话，师可用手势引导学生理解）
此刻的小鹰会想些什么？又会怎么去做呢？
2.自学指导：
挑选一句说说，如果挑选两句更棒了！
小鹰看到白云上面还有几只鹰在盘旋呢！心里想:__________________________。
于是，________________________________。
3.反馈。
4．根据学生的发言，相机出示成语“人外有人 天外有天 学无止境 一往无前”，读2遍。
4.总结：在学习上，我们要知道——人外有人 天外有天 ，因为——学无止境，所以我们要——一往无前，要虚心好学，不断进取。
五、板块五：认识生字，漂亮书写
1.自学提示：
2.生自学。
3.反馈：盘 旋
认识“舟”、“方”偏旁。
“盘”中“舟”写得扁一点；“旋”中“方”写窄，第二笔横短点，斜一点，但不是提。
六、当堂检测
1.完成《习字册》
2.《补充习题》第1、2题。
作业超市：（任选2项）
1． 与家长合作分角色读课文，评星。
2． 会默写本课生字词和书后第三题词语。
3.收集名人虚心好学、不断进取的故事，与大家交流。

教学反思：
一、融情入境，培养语感。　　
阅读能力从何而来？脚踏实地地立足于文本，重在品词析句,结合本文特点和二年级学生的实际情况，我紧紧围绕以读为主线，紧扣“已经”“真的”“总算”等词深入体会小鹰此时的心理活动，从而体会小鹰的心情。片段中我通过和学生演读，让孩子们深切小鹰急促地喘着气说：“现在……我总算……会飞了吧？”通过孩子主动的参于，朗读自然是水到渠成。我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。达到 “入境悟情”的教学境界，由此培养学生的语感。　　
二、珍视学生的独特情感体验。　　
“教学就其本质而言，是交往的过程，是对话的活动，是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造意义的过程。”因此，我致力于建构民主、平等的氛围，尊重、信任学生，在学生理解了课文内容，有了自己独特的阅读感悟中，激活学生的个性，触发学生在与文本、与教师和同学对话过程中积极情感的积淀，使之融入文本。在整个教学过程中，学生的心态是开放而宽松的，师生之间是和谐的，课堂便是生成的。在教学过程中，我抓准时机引导他们进行个性化的阅读，表达出他们各自独特的感受。通过多种读的形式仔细品读老鹰和小鹰的话，鼓励学生自读自悟，避免老师讲解多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。阅读课文的过程，实质上是读者对读物的一个“再创造”的过程。对于同一段内容，不同生活经历，不同个性特征的学生有着不同的理解和感悟，我们要“蹲下身来”充分尊重他们的见解与观点，切不可强求统一，引导他们读出自己的“哈姆雷特”。由于鼓励学生从各自独特的视角去体会、解读课文，因此学生的个性得以充分张扬。