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天仙学校（校本教研）培训制度

开展校本教研培训是推进课程改革和促进学校及教师专业发展的有效途径。为了使我校的校本教研培训规范化，制度化提高校本教研的质量，根据县教育局《校本教研制度建设实施方案》制定本制度。
一、指导思想
学校是研究中心，是校本教研的主体；课堂是研究的实验室，研、训、教为一体；教师是研究的主体，既是研究者也是实践者；师生成长是研究的目的，促进教师专业发展和学生身心健康发展。
二、具体措施
〈一〉组织领导
组长：何敏
职责：校本教研（培训）的总体规划
副组长：任大尧、刘平
职责：负责校本教研的计划实施考核督促
组员：江凤、张云、唐均、何光军
职责：负责组织本年段学科教师实施校本教研
〈二〉建立各种制度
1、构建校，年段组，个人三级研究制度，学校每学期有专业研究学习。年段组有相应的研究和具有年段特点的研究。个人每年有研究专题。
2、专题研究制度
学校每期根据教师中的热、难点问题确定研究专题，通过办讲座、上研究课、组织教师学习研究、年段组织等，个人也要确定相应专题进行研究。
3、常规研究制度
教研组内根据教师中的问题组织随堂研究，教师进行自由交流探讨，内容可以是教育教学、学生思想建设、班队建设等。
4、评教评学制度
教师间互讲互听互评，取长补短。每月不少于2节，每期不少于10节
5、录象反思制度
每期坚持对中青年教师进行至少一次的课堂录象，督促教师不断学习，提高教学技艺，规范课堂行为。
6、专业引领
坚持“请进来”、“送出去”制度。请专家、名师办讲座、上课；送出去参加各级培训、参观学习。
7、上好“三课”
每年组织教师上好“研究课”、“合格课”、“优质课”，引领教师课堂技艺提高。
8、成果展示
每月写出案例反思、评出优秀，每年教师主办一篇论文，每学年评一次骨干教师。
9、学习充电
积极进行教育教学理论学习，学月至少学4页，一份读书心得；学习远程教育资源应用技能，中青年教师能制作简单课件，能使用光盘教学。
10、考核奖惩
按《教师个人教研工作考核》进行学校考核、年段考核相结合。对校本教研中的先进、优秀，学校要给予奖励。
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