《角的度量》.doc

四年级数学上册《角的度量》教学设计
学习内容：课本第26—28页的内容。
学习目标：
1、认识量角器，会用量角器量出角的度数并比较角的大小。
2、积极动手实践，体验成功，建立自信心。
学习重点：角的度量方法。
学习过程：
一、激趣导入，明确目标。
1、拿起你们手中的量角器，它是一个什么形状（半圆）？上面有从0刻度到什么刻度？你能找到中心点在哪吗？能否用它来量胶的大小？
2、揭示课题，出示目标，齐读目标。
二、自学互动，小组合作：
［活动］一：
活动内容：观察量角器。
活动方式：从组合作、讨论、完成小组任务。
活动任务：
量角的大小，要用（ ）。
角的计量单位是（ ），用符号（ ）表示。
把（ ）分成（ ）等份，每一份所对的角叫做1度，记做（ ）。
三、动手实践，适时点拨：
［活动］二：学习度度量方法。
活动让学生仔细观察自己手中的量角器，看看10度、30度、45度、60度、90度、120度在哪里？
活动任务：如何测量37页下面的两个角
图略
［自学提示］适时点拨——测量角的步骤
（1）、角的（ ）和量角器的中心点重合。
（2）、角的（ ）和量角器上的0刻度重合。
（3）、角的（ ）和量角器上的哪个刻度线重合，这个刻度所指度数就是角的（ ）。
四、尝试应用，达标测评：
1、演示练习：让学生在38页“做一做”中的第2题（教师在黑板上演示点拨）。
2、比较角的大小：
出示例1中的第二组角
图略
通过你们的测量，你有什么发现？
（引导发角的大小与两条边的叉开有关系）
3、课堂检测
我是小判官
①、角的边越长，角越大（ ）。
②、9时整，时针和分针成300角。
③、用放大3倍的放大镜看一个600角变成了1800（ ）
④、把半圆平均分成180份，每一份所对角的大小是1800（ ）
五、课堂小结
全班说一说角的测量步骤 。