我的课余生活.docx

我的课余生活教学随笔 兴庆区第十小学 何晓宁 这一学期我接受了三年级语文教学，三年级学生刚刚接触作文的学习，也是老师们最头痛的教学内容。第一次作文的内容是我的课余生活，课上，同学们充分讨论了什么是“课余”，交流了自己课余生活内容，有的帮助父母做家务，有的参加其他的辅导班，有的出门旅游，说起来也是兴高采烈，只是大多三言两语就说完了。虽然在学生交流的过程中也进行了写作方法的渗透，如：抓住人物语言、表情、动作写，但是学生交上作文之后，大部分学生记录的可谓是个流水账。为了调动学生写作的兴趣我首先从中挑选了几本比较不错的作文，这些作文哪怕只要有一句话写得精彩，我也让学生自己在课堂上朗读，听着同班同学能写出这样的作文学生眼中流露出欣赏与羡慕，更激发了他们“我也要写好的”信心。然后我又让学生们根据评语上的内容进行修改，看看能不能比第一次作文更精彩，学生都兴致勃勃。其中有这样一篇张国良的作文，第一次他是这样写的：星期天，爸爸和我还有妈妈去公园玩。我们先跑到了“大钟”前，看到一些字，我有点不明白，为什么子的样子是直的呢？爸爸告诉我：这是以前的字，光听爸爸这一句话我就明白了。过了一会，我想坐一会，可是没有椅子，我就坐在车上了。休息了一会，我精神饱满，中海真好玩！（教师评语：好玩的东西是什么？什么样子？你为什么觉得好玩，你能写一写吗？）学生修改后习作：前几天我去公园玩，我觉得那里很好玩。为什么呢？因为那里有一个大石碑，它的下面还有一个大石龟，很大，因为摸的人多，石龟全身都是光亮光亮的，看见大石碑，我心想：如果我是巨人，这个“大石龟”也是真的，那多神奇！第二个好玩的是那里的动物塑像，我、爸爸、妈妈在塑像前照了好多相片，回到家，我对爸爸妈妈说：“今天真有趣”。 相比较而言，修改后的习作能够“围绕一个内容写一段话”，且运用了自己的多种感官：眼、耳、心，表述条理，清楚。就三年级学生来说，这是他们第一次写作文，能做到这一点，我觉得很是可贵，值得表扬！如果每一次教师都能从学生的闪光点入手，多鼓励、表扬，教师和学生都能充分认识评语、利用评语，带给我们的将是更大的收获。