装满昆虫的衣袋（第二课时）.doc

装满昆虫的衣袋
教学目标:
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．让学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成热爱自然，热爱科学的志趣。
教学重点：通过重点词句，体会法布尔对昆虫的喜欢。
教学难点：让学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成热爱自然，热爱科学的志趣。
教学准备：收集有关法布尔的资料。
教学时间：两课时
教学过程：

第二课时
课时目标：
理解内容，体会“着迷”“迷恋”“痴迷”的意思，体会课文是如何通过具体的语言来反映出法布尔对昆虫的迷恋的，学会透过文字，感受人物的思想。
教学过程：

一、导入新课，把握情线。
1．上节课我们初步学习了《装满昆虫的衣袋》这篇课文，同学们已经被文中主人公痴迷于昆虫研究的精神吸引了，那么，谁能用简洁的语言来概括一下课文的主要内容？
师相机板书： 抓纺织娘 捉甲虫被责骂
2．通过这两件事，说明法布尔对昆虫——
相机板书： 着迷 迷恋 痴迷
3．那么,你们认为这三个词语的意思完全一样的吗？(学生自由交流)
4．教师小结并引导:
三个词语写出了法布尔对昆虫的兴趣日渐浓厚,迷恋昆虫的程度越来越深,致使他最终在昆虫学的领域作有了卓越的成就。

二、触摸细节，引导体会。
（一）感受着迷
过渡：让我们一起走进课文中,跟随着法布尔去田野里捉纺织娘吧!
1．默读课文二至四自然段，画出文中能让你看出“法布尔从小就对小虫子非常着迷”的语句，并想一想，从这些句子中，你体会到了什么？

2．交流，讨论：
A人物的语言：“妈妈，我在这儿呢!瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子!”
(1)这个时候，法布尔的心情是怎样的 （激动，兴奋等）
(2)练习感情朗读，读出他说话时的心情。
(3)自读这句话，从“终于”这个词语中，你能体会到什么？ (如获至宝、期待以久、如愿以偿)
(4)引出课文“三天前，法布尔……不知是谁在唱歌。”
练习感情朗读。
B三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”。
讨论：
从“三天前”这一词语，你想到了什么？你会对什么事情如此执着吗？(与众不同)
C他把鸭子走进池塘以后，就去水边逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫……
讨论：
从这段话的哪些地方，你能感受到法布尔对眼前的这个动物世界充满了好奇？

3．总结：
是的，法布尔一走进昆虫的世界就忘记了周围的一切，就完全沉浸进去了。难怪作者说他“从小就对小虫子非常着迷”呢！能把那对昆虫的着迷在你的朗读中体现出来吗？
4．指导朗读
5．小结方法:
同学们，在这一部分内容的学习中，为了体会法布尔对昆虫的着迷，我们先是抓住文中的关键词句，然后通过交流与朗读来揣摩人物的心情，体会人物的感情。

（二）体会迷恋
1．提出要求，小组合作学习。
①默读课文五至九自然段，用心体会，你从哪些语句中感受到了法布尔对昆虫的痴迷？
用“－－”画出相关的句子，还可以在引起你注意的词语下面做上记号。
②适当地做批注，谈谈自己读了这些句子，想到了什么。
③在读课文的时候试着提炼出几个能概括这部分的内容的词语,并试着用自己的话说一说。

2．小组合作课文五至九自然段。

3．引导学生交流：
出示：高兴极了 甜滋滋 难过极了
你们发现这三个词语都是写了法布尔的 (学生自由交流：法布尔的感情变化)
那么你从课文中的哪些地方体会到了法布尔高兴的、甜滋滋的、难过的心情的？
教师相机出示：

(1)嗬，真漂亮！他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。
▲此时法布尔的心情是怎样的 (惊喜)哪些地方可以体会到 (嗬，真漂亮！比蓝天还要蓝)
▲练习感情朗读。

(2)他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。
▲从这句话中你读出了什么 (对小甲虫的珍爱、小心翼翼)
哪些词最能体现出来 (一系列表示动作的词语：放进、包上、装进、好好欣赏)
▲练习朗读，读出法布尔的心情。

(3)夕阳西下，法布尔赶着鸭子，满载而归，心里甜滋滋的。
▲你有过满载而归的时候吗 (学生自由交流自己的经历，体会法布当时的心情)
▲有感情地朗读句子。

(4)法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。
▲最能体现法布尔难过的词语有哪些 (刷刷地，很不情愿地)
他为什么会难过极了？ (父母的责骂)

(5)师生合作，分角色朗读父母责骂的语句。
(教师扮演法布尔，并做出难过的表情；学生扮演父母读出责骂的语气)

(6)练习整体朗读(5―9自然段)，体会法布尔心情的变化。
教师评价：你的朗读打动了我，相信也会打动所有的同学；你俨然进入了课文的情境中，把自己当成了法布尔。

4．总结：
这件事情写得很具体，让我们来看看，作者是怎样向我们具体地介绍这件事情的？
板书：捉甲虫 遭责骂 偷偷玩

（三）想象痴迷
1．过渡：
父母的责备与不理解，无疑是对法布尔最沉重的打击，小小的法布尔伤心透了，然而这一切并没有阻止他对昆虫的研究，反而使他对昆虫更加的痴迷。
2．自读课文第10自然段，哪些词语写出了他的痴迷？
3．练习感情朗读课文。
4．在以后的日子里，尽管父母反对，一次又一次地遭到责骂，但是法布尔仍然没有放弃自己的追求，对昆虫的世界更加的痴迷。
5．以后每次放鸭，他仍然兴致勃勃地捡起那些没用的玩意儿，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩……请同学们展开丰富的想象，围绕法布尔对昆虫的痴迷续写一个小故事。
6．学生自由表达.师适当作出评价.

三、畅谈启发,升华感情
1．同学们，为了钟爱的科学，法布尔终生贫困。1915年5月，91岁高龄的法布尔在家人的扶持下，坐在轮椅上，最后一次巡视他钟爱的“荒石园”……临死前，他看到阳光下飞舞的小虫子还恋恋不舍地说：“希望投胎转世后，我仍能继续研究你们。”
2．这是一种怎样的痴迷（感人，执着，令人不可思议的……）
3．小结：正是这种痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂……（引读课文最后一段）
4．（课件呈现法布尔雕像）当我们再次面对这尊雕像，面对两个鼓鼓的衣袋，你觉得这两个鼓鼓的衣袋里装满了什么？（梦想、痴迷、向往、留恋、奥秘……）
5．让我们怀着一份深深的怀念，读——装满昆虫的衣袋。
让我们怀着一份深深的敬意，读——装满昆虫的衣袋。

四、拓展阅读。
法布尔对昆虫的那股钻劲儿、韧劲儿简直到了废寝忘食的程度。或许他对昆虫的好奇、那份爱，不能为人所理解。他的心血凝结成了简单通俗的一本昆虫巨著《昆虫记》，以科学的态度，翔实的资料真实地介绍了昆虫生活。他笔下的那些小虫子活灵活现，栩栩如生，充满着灵性。愿意一起走入法布尔的昆虫世界吗？请同学们课后去读读这本《昆虫记》。

五、作业：
1．完成《习字册》和《补充习题》
2．收集其他科学家的资料和故事，读一读。

板书设计：

5 装满昆虫的衣袋

着迷 迷恋 痴迷
抓纺织娘 捉甲虫被责骂