案例分析：伤心的小水滴.doc

伤心的小水滴一天中午吃饭前，小朋友入厕后洗手，我又看到我们班小朋友围在水龙头边，水管里的水哗哗地流着，皮皮、小宇、沣沣、童童却边洗手边泼水玩，我走过去没有大声训斥，而是故作神秘地把耳朵贴在水龙头边说：“你们听谁在哭呀？”孩子们你看看我，我看看你，谁也不说话，接着说：“是小水滴在哭，他边哭还边对老师说了些话，你们想知道小水滴对老师说了些什么吗？”孩子们说：“想。”“小水滴对老师说他是一个非常爱清洁的好宝宝，可是现在小朋友开着水管玩水，他们既不能帮别人还会流到一个下水道里去变成脏水，所以他们才会难过地哭起来。”这时皮皮、小宇、沣沣、童童小朋友跑过去边关紧水边说：“老师以后我一定不让小水滴再流泪了。”其他的小朋友也都跟着说：“老师以后我也不玩水了，这小不滴就不会难过了。”观察分析：孩子们对水似乎有着特殊的偏爱，每每入厕后和洗手时总爱在水龙头边多逗留一会儿。这样日久天长就会白白浪费掉许多水。于是我就抓住这一点对幼儿展开教育。措施：通过这次教育活动我发现孩子们在水龙头边玩水的现象减少了。只有抓住幼儿心理采用引导的方法，教育才会收到事半功倍的效果。