《荷花》导学案.doc

长超小学2014学年第二学期语文导学案（三下）
课 型
新授课
课 题
荷花
主备人
华国花
（302）
课时
2
学习
目标
1.会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语句。
3.读懂课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。
4．体会作者丰富ide想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。
学习
重点
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
学习
难点
理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。
教学准备
课件、导学案
学 案
导 案
补救措施
第一课时
预则立
1．我会自学生字词，我想提醒的字音有 ，我想提醒难写的字词有 。
2． 从本课词语表中，我发现了一些构词特点，如 我也能积累两个类似的词语
3．我能理清课文的主要内容：第1——3自然段写出了荷花的（ ）第4、5自然段写了作者看荷花时的（ ）。

探则知
读1—3自然段，课文中哪些句子让你感受到了荷花的美？在文中划出相关句子好好读一读。
1．认真读读第二自然段，我知道这段话主要写了 。

1）感受荷叶的特点。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
（1）这句话中 词用得真好，让我感受到了 。
（2）我又读了句子，仿佛看到了 。
（3）我能模仿“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”说一句话
。
2）感受荷花的特点
（1）这句话中我最喜欢的词语 ，透过这个词我仿佛看到了 。我能有感情地读一读这个句子。
（2）我认为“冒”字用得特别好，我还可以给它换词，如
。透过“冒”字，我感受到了 。
（3）这几句话把荷花写活了，我要和组员展示读一读。
练则达
我会运用以上的方法来写一段话。
菊花已经开了：
第二课时
探则知 练则达
学习第4、5自然段。
1.如果你也是一朵荷花，你会想些什么？完成《课堂作业本》p4第4题。
2.“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？完成《课堂作业本》p4第3题。
拓则宽
积累描写荷花的古诗和文章，读一读。
第一课时
一、揭题　　
二、学习字词
　　1.自学生字新词
　　2.检查反馈：
三、学习1-3段
　　1.默读1-3段，思考：这三段分别是从哪些方面来描写荷花的？
　　2.学习第一段
　　a.读，找出写荷花香气很诱人的词？
　　b.概括段意？
　　3. 学习第二段
　　a.指名读，标好句号
　　b.划出直接写荷花形状的句子（4、5、6）
　　c.写了哪几种不同的形态？（全开、刚开、未开）从图中找出这三种形态的荷花。
　　e.课文用什么词把三部分连接起来的？（有的……有的）
　　f.这段话是围绕哪一句话来写的？为什么？（2）
　　g.这段话主要写荷花，为什么要写荷叶？（荷叶茂盛，荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美丽了。
　　h.小结，这段话荷花的形状。谁能概括的说说荷花的形状美在哪里？
　　i.感情朗读
　　j.概括段意？（荷花形状各异，十分美丽。）
　　3.学习第三段
　　a.理解姿势：姿态
　　b.看图说说白荷花有哪些姿势？用一个词概括？（千姿百态）
　　d.为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起？
　　（所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在改变。画家要画下来，是不可能的。课文这么写是为了说明荷花姿势美。）
　　e.感情朗读
　　f.概括段意？（白荷花的姿势很美。）
　　4. 读1-3段

第二课时
一、复习　　
1．有感情朗读1-3段，说说课文从哪几方面写荷花的美？
　　2。背诵第二段
　　二、学习4、5段
　　1.讨论：这两段写什么？从哪里看出来的？
　　●面对一池的荷花，作者想到了什么？
　　●想象中的我美吗？美在哪里？
　　　●蜻蜓告诉我飞行的快乐，小鱼告诉我做了好梦，说明什么？（它们生活在荷花池里十分快乐，从而衬托出荷花的美丽。
　　●为什么我过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）
　　●感情朗读
　　●练习背诵
　　●概括段意（我看着美丽的荷花，仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花。）
　　三、总结全文
　　1、 有感情朗读全文
　　2、 读了课文，你有什么感受？
　　3、 背诵自己知道的有关荷花的诗句。等教学过程）

教学反思