建立电子表格.doc

建立电子表格教学案例科 目信 息 技 术课 题制作电子表格授 课 时 间45分钟课 型新 授 课课 时 安 排1课时教学目标知识与技能（1）能熟练输入单元格内容，掌握单元格序列自动填充操作。（A、B、C层学生）（2） 能熟练进行单元格的插入、删除操作。（A、B、C层学生）（3） 能进行表格的格式设置。（A、B层学生）（4）能保存或另存工作簿到指定文件夹。（A、B层学生）过程与方法参照word中绘制表格的方法，使用excel制作一份表格，通过借助旧软件的操作方法学习新软件，又可感受新软件的方便和优越。（A、B、C层学生）情感态度与价值观培养现代信息管理意识，能在学习中不断总结和比较不同软件间的异同点。，激发学习Excel知识的兴趣。（A、B层学生）教学重点（1） 单元格的输入操作。（A、B、C层学生）（2） 表格的格式设置。（A、B层学生）教学难点（1）利用填充柄实现单元格序列自动填充。（2）单元格的清除和删除之间的区别。（3）单元格文本对齐方式的设置。（A、B层学生）教学准备1、多媒体教学软件； 2、课件教学环节教师活动学生活动设计意图情景导入1、 直接提出课堂任务：如何在excel里完成课本第6页图1-3的表格？2、 引导学生回顾word文档中制作表格的过程：（1）插入表格，确定表格基本框架；（2）输入表格内容；（3）调整修饰表格；（4）保存。学生观看数据图表，了解Excel软件的基本功能。设计引入，并通过身边的例子来让学生对Excel软件的功能有初步的认识。激发学习兴趣学习新知播放Excel软件窗口组成的视频给学生观看，并提出问题：Excel软件的窗口由那些部分组成？与以往学习过的软件不同处是，该软件多了哪些部分？提问：什么是行、列？一个工作表中最多有多少行？多少列？什么是单元格，活动单元格？布置任务一：输入课本中的范例工作表“趣味运动会比赛名次”，教师巡视，并提出可能遇到的问题：单元格的数据输入出错该如何修改？2A1单元格中的文字输入时为什么会“跑”到B1,C1单元格中去?一个单元格最多可以存放多少个字符？提问：如果想单元格A1不“侵占”后面的单元格，那么该怎样操作呢？如果学生发现了解决的方法，请学生演示调整表格列宽的操作，否则由教师演示。2.如果要调整的是行高，该如何操作？一个Excel工作薄文件内往往包含多少个工作表？我们可以把电子表格的工作簿看作一个作业簿，簿内有多个页面，每个页面就是一个工作表。工作表默认名为Sheet1,Sheet2为便于识别，可给工作表标签改名。布置任务二：将工作表标签“Sheet1”改名为“初一运动会”。思考：你能发现有多少种修改工作表标签名的方法？提问：如果文件已经录入完毕，需要退出，那么必需先做什么工作？该如何操作？观看视频，并结合教材，找出答案。学生上机实践操作，并回答问题。思考、实践后找出解决的方法，并演示调整列宽与行高的操作。学生认真听讲，并上机操作修改工作表标签名。思考、回答问题，并上机操作。通过视频的观看，直观地掌握Excel软件的窗口组成。引导学生通过实践，掌握录入和修改单元格数据的方法。通过自主学习掌握调整表格列宽的操作，并引导学生探究发现调整行高的的办法。通过比喻，促进学生理解工作簿与工作表的关系，通过探究，发现和学会修改工作表标签。根据以往学习的知识迁移到Excel文件的保存和退出。任务巩固1、完成书本后面的实践；（A、B、C层学生）2、在C列后插入一列，在3行下插入一行。（A、B、C层学生）3、删除D5单元格。 （A、B、C层学生）4、把表格对其格式设置为居中（A、B层学生）学生根据以上的流程，在教师的指导和课文的帮助下开展完成任务的各项具体操作，并通过自主探索尝试解决在实践过程中遇到的困难这样的设计可以让学生在自主探究的时候发现问题，并找出解决问题的方法，以培养学生的自学能力教学反馈检查学生的完成情况，存在的问题了解学生的学习情况，进一步引导学生去自主学习课堂小结根据实际情况针对学生在操作过程中遇到的难点问题进行演示和讲解。通过本课的学习，学生电子表格有了初步的公式认识，在以后的学习中还有待于进一步的熟练。对比自己的操作方法，以达到查漏补缺的目的学生在教师的提示下积极思考，主动发现和总结规律强调重点、难点课后作业让学生继续完成课堂任务，并鼓励A层的同学继续进行更深入的学习，探究电子表格其它工具的修饰。实现层次性、个性化点拨，因材施教