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钱丢失背后的思考
新学期开始了，可是我并不快乐，反而徒增了许多烦恼和郁闷。因为我接手了三年级的一个出了名的“好班”。 班上总有孩子丢东西，不是丢钢笔，就是丢本子，还有一些孩子丢的总是带的零食，为此，我一直束手无策。
教师节那天的早晨，习习秋风似乎吹散了我心头的许多愁云。当我怀着久违了的舒畅心情走进教室时，烦恼又来了：当我走进教室时，许多孩子围着我，告诉我班长孙悦把100元钱丢了。（学校要求学生交伙食费，我很早就去了学校，可还是有很多家长等不及，直接把钱给了孩子，让孩子交给我。）我立即走到孙悦的身边，急切地询问她事情的经过。孙悦哭成了小泪人，抽泣着说：“妈妈帮我把钱放在书包里，我只是把语文作业送到办公室，回来时就不见了。”我擦干了她脸上的泪水，搂着她的肩膀说：“你记得放在书包里了吗？”“是的，妈妈给放的，还提醒我一定要小心的。”孙悦坚定地说。我安慰了孙悦一会儿，告诉她老师一定会查清楚的。我把坐在孙悦后面的徐彩雨同学找来，问她当时的情况。徐彩雨说：“孙悦送作业本后，王伟军在孙悦的座位上，一会儿就离开了。”
晨会课上，我用上了我所能用上的所有好话，我希望他（怀疑是
王伟军同学）能勇敢的站起来，告诉我钱到哪里去了，或者在没人注意的时候放到孙悦的书包里，也可以把钱偷偷地放到我的办公桌上，可是一个上午过去了却事无结果。下午第一节课后，我把王伟军叫到了办公室，我坚信精诚所至，孩子不会无动于衷的。孩子终于开口了：“老师，我错了，孙悦的钱是我拿的。”还有以前同学们丢的……，都是我拿走的。”
班级里发生“失窃”案例，而且事实证据基本俱在，就是说王伟军同学是 “嫌疑”对象的可能性很大。但我还是觉得不应把他定为“小偷”而大加责罚。孩子的本性是善良的，因为他们还是成长中的人，其道德评价和道德意志力还处在较低水平，出现这些问题，并不等同于成人的犯罪行为。从王伟军的行为来看，他前一阶段爱拿别人东西的行为习惯还没有得以纠正，如果再这样任其发展下去，那他将真的会一发不可收拾。
下午第一节课后，我把王伟军叫到了办公室，但我并没有揭发他，为了他的自尊，我给他讲了好多故事《铅笔是我拿走的》、《我是一个好孩子》，他一直低头听我讲故事，我也不提钱的事，我坚信精诚所至，孩子不会无动于衷的。当我讲完第三个故事《我是这样的孩子吗？》孩子终于开口了：“老师，我错了，孙悦的钱是我拿的。”还有以前同学们丢的……，都是我拿走的。”这孩子一边从衣袖子里掏出一把零钱一边喃喃地说：“我家太穷，爸爸从来不给我买，也不给我零花钱，我想拿着这钱买点好吃的给我生病的妈妈吃。”说着说着孩子已经泪眼婆娑……
总是以为自己是很细心、很爱孩子、很负责任 、很善于“察言观色”的，可是，我却疏忽了这个心灵最脆弱、最需要帮助的孩子，在自责的同时心中掺杂着隐隐的疼。孩子虽不是单亲，可是他年迈的父亲体力不支，还有患严重精神病的妈妈,家里唯一的经济来源就是爸爸在家周围给人做小工赚点钱，哪有能力为孩子买一些“奢侈”的物品呢，看着孩子一脸的伤心，我的眼泪不争气地留下来…… 只记得当时孩子眼神中掠过些许受人重视的喜悦……
事后我告诉王伟军：我们班级就是你的另一个家，老师和同学们都是你的家人，大家都很喜欢你，你喜欢他们的东西可以直接跟他们说清楚，他们肯定会让你玩一会，这样你会玩得更开心。如果你不让人知道拿走了别人心爱的东西，别人一定很难过，你也开心不起来。我的话还没说完，孩子又抽泣起来：“老师，你别说了，我知道错了，以后我保证不会这样了……
事情好像结束了，可我不想让全班的同学认为王伟军是小偷，虽然他真的拿了这100元钱，我们应当相信他能改好的。为了不让同学们在底下叽叽咕咕，给犯过错误的学生造成更大的心理压力。于是，我特意开展了一次“我心中的荣辱观”为主题的主题班会。
班会课上，我告诉同学们王伟军小朋友是个好孩子，他在地上捡到了这100元钱，并且主动把钱交给了老师…… 班会中还穿插了故事、小品、演讲等节目，既让王伟军同学在活动中感受到班集体的温暖，同时还让所有的同学们在丰富多彩的节目中明辨了是非，形成了正确的荣辱观。
经过这件事，王伟军小朋友再也没有拿过别人的东西，变得活泼开朗了，同学们也愿意和他玩了。不管学习、生活、思想上出了什么问题，总是爱和我说说，他把我当成了知心好友。更为重要的是班里丢钢笔、丢本子的现象不存在了，一些孩子带零食习惯也没有了。我们班成了一个大家庭，大家的心真正联结在了一起。也让我深深的懂得，把师生关系变得更为紧密的，是理解，是信任，是尊重，是爱心。
孩子就像小树苗一样，在成长的过程中，或多或少节外生枝，如果不及时修剪，往往会对其健康成长造成影响。作为园丁，我们在给树苗营养的同时，还需要每日用爱的阳光精心呵护。这样，小树才能茁壮成长。

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