教师职业幸福感调查.doc

教师职业幸福感调查

我国中小学教师的负担和压力普遍过重。
　　第二十三个教师节即将来临。
　　“得天下英才而教之”和“太阳底下最光辉的职业”是社会对教师职业的赞美，也透露出社会对教师这一职业的界定，应该是快乐和幸福的。然而，当日复一日、年复一年的重复性劳动和轨道式生活取代了对教师职业的憧憬和向往之后，在三尺讲台站立的身影逐渐开始出现职业倦怠，在现实中调查发现，有相当一部分教师，特别是背负着学生升学率和职称评定等压力的中小学教师，在自己的工作中没有感受到多少的快乐和幸福。
　　教师对培养学生这一职业的幸福体验如何，不仅直接影响着他的教育教学状况，也直接地影响着学生的成长。伴随着教师职业倦怠现象的出现，教师职业幸福感被越来越多的人所关注。因而，考察并追问教师的职业幸福感就显得相当急迫。
　　一位老师的“格式化”生活
　　9月1日，周六。
　　郑州市某中学的张老师却没有时间休息，他今年仍然担任着学校毕业班的班主任，一个上午都在学校安排学生的学习和生活问题。直到晚上七点多，记者才如愿采访到他。
　　“今年是我当班主任的第五年了。”张老师说，这五年来，作为班主任，他每天的生活几乎都被格式化了：早晨5点半起床与学生一起出操、早读，8点到11半上课时间，有课时上课，没课时基本每节课都会在教室外站上十几分钟，中午吃完饭简单的午休后便早早到教室里督促学生自习，下午两点半开始又是上课、批改作业、备课或守候在班级里，直到晚上９点下课每个宿舍查看一遍后，还要计划一下第二天的工作，这样下来，等到准备躺下睡觉的时候已经是11点多了。
　　“毕业班就是这样，一点松懈都不敢有，这都关系到学生们的前途啊！”张老师说，他清楚地知道，在中国，高考对于一个人的重要性，而毕业班的这一年对于学生更是起着关键性的作用，因此，无论再苦再累，也要尽职尽责的当好班主任这个角色。
　　张老师每天的工作时间都在12个小时以上，每周日晚要开周会，平时要抽出时间搞教研活动和集体备课，学生在校期间要时刻准备着解决班上可能出现的突发事件，几乎没有正常的双休日。几乎没有任何娱乐活动，每天都是家、教室、办公室三点一线的生活，生活圈子被局限在校园内。
　　记者在调查中发现，张老师这样的现状在很多中小学教师身上都存在，即便是在一些小学，尤其是农村小学，老师的工作压力也常常超出人们的想象。由于农村学校师资缺乏，一个人要担任一个班的所有课程，学生每天有多少课，教师就多少时间站在讲台上，有时生病了也要坚持上课，因为一旦请假，就意味着班级要停课。
　　当然，也有例外，在高校和中专院校采访时，不少教师表现的相当轻松。相对于中小学来说，在这些学校当老师，要自由一些。高校老师一般都不要求坐班，不用天天批作业。但是他们也很辛苦，大部分学校都实行了考核机制，老师们要想方设法让自己的课更生动、精彩，赢得学生的青睐，现在的大学课堂都是学生选老师，讲得不好没人听你课就面临着待岗。
　　一组调查数据或许更能说明问题。最近，四川师范大学的一个课题组针对中小学教师负担问题，做了长达一年的课题研究。调查结果显示，以每周法定工作时间40小时为标准，90%的教师是超工作量的。其中工作时间40小时以下的教师占10%，工作时间超过70小时的教师占27.1%。而每天工作时间达10个小时以上的占到教师总数的56.2%。
　　而另一项统计显示：“我国中小学教师人均日劳动时间为9.67小时，比其他岗位的一般职工日平均劳动时间高出1.67小时，其中睡眠时间比一般职工平均少1小时，娱乐时间少0.5小时左右，积累起来，年超额劳动时间为420小时。”
　　压力越来越大
　　“记得刚刚毕业那几年，做一个教师是多么多么的轻闲，备好一天的课，批批作业，本来也不是什么难得不得了的事，文学作品中总是谈到教师有批不完的作业本，好像我从没有体会过。业余时间打打球，喝喝酒，写写文章，跳跳舞，听听音乐看看电影，好不悠闲自在！”这是记者在网上搜索到的一位年轻教师的博客中的内容，然而当记者辗转找到这位教师时，现实的反差却让记者大吃一惊。
　　“那是我七年前写的日记，现在情况正好相反了。”这位还不到30岁的男教师对记者说，小时候，总觉得当老师很好，有假期，有礼拜天。刚开始当教师时也很快乐，假期礼拜照常放．但不知什么时候，在中高考指挥棒指挥下，我们老师越来越辛苦，今天考试，明天排名，后天评比，搞得人整天处于高度紧张状态。现在老师的假期没了，放几天假，还要培训，为了竞争还要想方设法提高自己的教学水平。
　　豫西某中学的孙老师在接受记者采访时说，当前，工作量的压力、评价机制的压力和社会期望的压力像三座大山，让教师们战战兢兢，如履薄冰。除了正常的工作外，那些隐性的超重工作量在更大程度上威胁着教师的身心健康。普遍的职业倦怠、普遍的教师亚健康状态，是教师身体和心理双重的无奈。更让很多教师感到困惑的是，教师们长期默默无闻在教学中所付出的努力，到头来常常收效甚微。
　　“只要有升学考试存在，一些学校领导、家长就不可避免地以成绩高低来评价教师的优劣，面对个性不同的学生，课改所倡导的先进理念与现实的评价制度之间的巨大鸿沟给我们带来的只能是无尽的压力，甚至是难以承受的心理负担。”孙老师说，高考的指挥棒决定着教育主管部门要对各高中下达一定的升学比率，高中要对初中的升学质量进行严格把关，初中要对小学进行教学质量监控，由最上层的“磨盘”逐层带动着各层“磨盘”的转动，那么处于“磨盘”底层的中小学教师在“磨盘现象”面前怎能没有巨大的压力呢？
　　而学校对老师的考核比较单一，论文、职称等仍然是老师们追逐的目标。因为职称和工资仍然是相关联的，这造成很多老师为了评职称而去分散精力，甚至弄虚作假，疲于应付此类“表面文章”。
　　繁重的教学任务给教师带来巨大的工作压力。据四川师范大学课题组的调查，80.1%的教师认为工作压力很大！且压力主要源自学生成绩和学生管理。除此之外，教师的压力还来自领导的压力、社会的压力和经济压力。在来自工作和生活的重重压力之下，中小学教师的健康受到极大的伤害。据课题组的调查显示，41%的教师“食欲减退，身体不适”，57.4%的教师“失眠、注意力难以集中”，55%的教师“情绪化、易发脾气”，而43%的教师“对工作、生活失去热情或兴趣”。
　　与日俱增的“职业病”
　　近几天，为了“教师节”专题的采访，记者联系了很多学校的老师，在和他们的交谈中，感受最多的是他们对自身健康的担忧，由于教师职业的特殊性，咽炎、颈椎病、胰腺炎、心脏病……一系列的病症似乎在教师群体中并不鲜见。
　　9月2日，郑州七十四中的王老师向记者提供了一份他一直保存的剪报，是2004年1月6日的《北京青年报》，那期报纸上刊登一篇名为《肖梅花，当生命失去保险》的报道，披露了一个令教师们心惊的事实。中央财经大学的肖梅花老师在上完当天的六节课后，倒在了教学楼旁的自行车棚前。39岁的肖梅花老师的死亡证明书清楚地揭示了她的死因：休克（原因待查），多器官功能衰竭，重症胰腺炎……抢救肖梅花的医生说，她是死于心力交瘁、透支过度。
　　“教师的工作虽说不用日晒雨淋和风餐露宿，但却非常辛苦，几乎每天都要早起晚睡，饮食上的不规律和长时间的疲劳，很容易损害身体健康。”王老师说，教师工作除了脑力上的辛苦外，还有体力上的辛苦。不管你昨天晚上为了批改试卷还是备课加班到了几点，不管你是否疲劳，只要上课时间一到，你就得精神饱满地进课堂，就得精神饱满地给学生讲解。讲解的时候要大声、生动；学生多，声音小了学生听不清，不生动不能调动学生的学习热情。不管你有多苦闷，在课堂上你就得面带微笑，至少要做到和颜悦色、心平气和……
　　在网上以“教师健康”为关键词搜索得到的数据或信息常常让人触目惊心。郑州市教育科学研究所课题组曾对郑州市426名初中教师的心理健康状况进行过一次抽样调查，调查结果显示：54%的教师存在心理问题，其中35%的教师属于轻度，17%的教师有中度心理障碍，2%的教师已构成心理疾病。近70%的教师感到心累、精神疲惫，48%的教师有焦躁、失眠等症状，36%的教师感到有时难以控制自己的情绪，31%的教师因感到心理压力而不情愿延长在校时间。
　　辛苦并幸福着
　　“要想死得快，请教语数外；要想死得急，去上早自习；要想死得早，赶快去辅导。”这是记者在采访中听到老师们为自己的生存状态所编的一个“顺口溜”。
　　豫南一所中学的资深英语教师赵老师在接受采访时说，他们那里的语文和英语教师每天早上6点50分以前必须到校辅导学生早自习。上午上班到11点50分结束。中午1点30分到下午2点，理科老师辅导学生自习。如果是初三的，晚上6点半至8点10分，还有自习。该校外语组曾经出现老师相继累病，几乎无法开课的情形。
　　与教师们的辛苦相比，他们的收入则更是有些“不尽如人意”。赵老师说，他所在的学校是镇重点学校，他们学校中级职称教师月收入1200元左右，一般教师大约700元左右。学校周末补课5元一节课，寒暑假则7元一节课，因此，教师和学生都不愿意补课。
　　内乡县赵店乡中心校校长杨东升对老师为什么会如此辛苦做了分析，他认为，教师工作的辛劳是由特定的环境决定的，我们国家实行的是大班上课制，几乎每位教师都要面对几十个情况各异的学生，即使是在茶余饭后也少不了要思考教学问题，还要家访。可以看出，教师工作没有白天黑夜之分、没有上班下班的概念。此外，当老师，知识要更新，继续教育任务重，教给学生一碗水，老师得有一桶水。这一现实，要求我们的教师必须参加继续教育，因此，除了平时上班，我们的教师经常要参加各种形式的教研活动；工作之余，还得学习各类专业书籍；放暑假了，我们教师还得奔走于各类培训班。“真诚地希望全社会都来关心、尊重我们教师，让我们能够安心、健康地从教。”
　　超负荷的劳动量、普遍的职业倦怠、普遍的教师亚健康状态，是教师身体和心理双重的无奈。这样的工作状态，教师们如何才能体验到工作着的幸福？虽然，我们不能用负面的态度来看待教师职业的生存现状，但是教师的生存状况的确需要引起更多教育管理者的重视和关心。