品德学科体验式作业设计培训提纲（一）.doc

品德学科体验式作业设计专题培训提纲
（第一讲，2014年4月2日）

一、体验式作业设计评价要求
1、尊重年龄特征。要根据不同年龄段，设计体验式作业的内容、操作方式、具体要求等；
2、重视观察思维。观察是创造的重要思维方式。在体验式作业的参与、活动、实践中，观察是不可或缺的手段。要体现出体验的过程是观察的过程，也是培养观察能力的过程；
3、作业的兴趣性。兴趣是体验式作业的动力因素，也是体验式作业区别于书面式作业重要的特点之一。要强化体验式作业的兴趣因素，能起到引导学生把作业当成有趣的“活动”，在“活动”中运用、巩固课堂学习内容的目的，进而快乐作业，享受作业；
4、倡导合作意识。体验式作业要为合作提供充分的时间、空间，提倡同学和同学、同学和家长合作，从小培养他们的合作意识；
5、内容的综合性。“解题”和“解决问题”是两个范畴，前者靠书面作业，是反复演题的结果；后者是知识的综合、方法的创新。体验式作业设计要着力把学生从解题中解放出来，引领、培养他们学会解决问题；
6、体验式作业和书面式作业相结合。要注重体验式作业与书面式作业是相互联系、相互渗透、不可分割的，也要体现课内、课外要求的侧重点不同。

二、品德学科体验式作业设计
（一）基本体例
围绕《品德与生活》《品德与社会》某一个单元的内容，展开体验式作业设计，作业范围可涵盖课前、课中、课后。
版块一：单元教材及学情简析
此部分，要能结合《义务教育品德与生活（社会）课程标准（2011年版）》，准确把握教学目标和学情。
版块二：设计目标
此部分，要概括你所设计的几项作业要帮助实现单元教学目标中哪些目标的达成，以及你在设计的过程中，体现了对学生哪些道德素养和道德能力的培养。
版块三：体验作业设计
包含内容：作业设计、设计意图、操作说明
（一）作业设计
结合《课标》建议，可采取多种方式，但要注重学生的体验、实践性学习与合作。每个单元的作业设计要能帮助整个单元的教学目标的达成。
（二）设计意图
为什么要进行这样的设计，结合理论，简要说明，指向某一话题的某一具体目标。
（三）操作说明
此项作业用于哪一课哪一话题之前、课中或之后，如何使用学生的这一体验性作业开展教学，有效提高课堂教学的效果。
版块四：效果呈现【自主选项】
可结合教学实践，以学生作品或课堂实录片段的方式，展现某一作业设计或多个作业设计的效果，并结合理论进行效果说明。

三、需要注意的几个问题
（一）忌繁复，要简单易操作
典型案例：《孙中山与辛亥革命》的体验式作业设计

（二）忌盲目，要针对问题，促进思考与探究
典型案例：查找资料

（三）忌只做不用，要在课堂上、生活中有效运用
典型案例：《爱惜每一滴水》

四、几点建议
（一）设计前，精读《课标》与教材，明确单元目标；
（二）知识问题化，围绕问题展开体验作业设计；
（三）问题层次化、情境化、探究化，对于设计出的体验式作业如何使用，要多思考；
（四）设计有过程，建议多尝试：尝试使用，反馈记录效果，对照目标达成度，反思、修改、完善。