郑和远航（定）.doc

扬中市新坝中心小学 电子备课 语文学科
11．郑和远航
教学要求：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。
4．通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。
教学重点：
教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。
教学难点：
通过学习课文，激发学生振兴中华的情怀。
教学时间： 两课时
教学过程：

第一课时
教学目标：
1．学习生字新词，理解由生字组成的词语。重点理解“扶老携幼”“严阵以待”“惊叹不已”“化险为夷”中加点字的意思，再联系上下文说说词语的意思。
2．正确、流利地朗读课文。
※3.理清课文脉络，能说说课文的主要内容。
※4. 根据提示，给课文的1—5自然段分层。
教学过程
一、导入新课
1．同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗？我国早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。
2．揭示课题，质疑。
今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的一篇文章。
补充板书： 郑和远航
看到课题，你想知道什么呢？（郑和是什么样的人？郑和远航到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？
【板块一】
教学目标：
1. 检查预习，自学生字词，能默写本课7个生字及组成的词语。
2. 解释“扶老携幼”“严阵以待”“惊叹不已”“化险为夷”中加点字的意思，再联系上下文理解词语的意思。
3. 重点检查读2、4、5自然段。
4. 说说课文的主要内容。
二、初读课文
1．同学们带着刚才的问题自读课文，要想读好课文，首先我们要过好生字关，出示：
自学要求：
（1）读准生字的音，记住生字的行，并能默写生字组成的词。
（2）画出文中的四字词语，看谁找得多。（至少找6个）
（3）解释“扶老携幼”“严阵以待”“惊叹不已”“化险为夷”中加点字的意思，再联系上下文理解词语的意思。（5分钟）
2. 学生自学。
3.交流：
（1）出示生字词：
码头 派遣 瓷器 抱拳 赠送 撕裂 范围
（2）积累文中的四字词语：
出示：人山人海 浩浩荡荡 扶老携幼 名扬海外 镇定自若 波峰浪谷 化险为夷 严阵以待
（3）理解“扶老携幼”“严阵以待”“惊叹不已”“化险为夷”
4. 默写生字词
互批、订正
5. 读课文，读准生字的音，碰到难读的句子多读几遍。
6.检查读书
重点检查2、4、5三个自然段。
7．了解课文内容。
课文主要讲的是什么？
【设计意图】夯实字词，为读好课文，概括课文的主要内容打下基础。
【板块二】
教学目标：理清课文脉络，再根据提示将第一部分分成三个层次。
教学过程：
三、自读课文，思考：如果把全文分成两段，可以怎么分？
1．反馈：说说这样分的理由。
第一段（1—5）：写郑和第一次远航。
第二段（6—7）写郑和共有七次远航。
这样分段，可以看出全文的内容重点和写作特点。
2．默读第1—5自然段，根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次。
【设计意图】用书后面的小标题来学会给课文的一部分进行分层。
四、作业设计：
1．抄写生字。
2．朗读课文。
第二课时
教学目标：
1．通过课文，感受郑和等人的不畏艰难、勇往直前的精神。
2．学习课文详略得当的写法。
3．学习作者怎样将“扬帆起航”“友好交往”“战胜凶险”这三部分写生动形象的。
※4. 根据“扬帆起航”“友好交往”“战胜凶险”三个标题，复述整合第一次远航的经过。
教学过程：
教学目标：
1. 学习“扬帆起航”，感受起航时的规模宏大。
2. 学习作者列数据的方法写出了规模宏大。
教学过程：
复习导入：
今天我们继续学习。齐读课题——11.郑和远航
通过上节课的学习，你能说说课文的主要内容吗？
课文重点讲了郑和第一次远航，其中又分为 “扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险” 三层，今天这节课的任务就是——
学习任务：
根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题，复述郑和第一次远航的经过。
要想能复述好课文，我们还必须学好，读好这三部分的内容。
【板块一】
教学目标：
学习“扬帆起航”，感受规模壮观，学习作者列数据的方法。
教学过程：
一、学习“扬帆起航”。
1．自学第1-3自然段，思考：
（1）在文中画出郑和第一次远航的时间和地点是什么？
（2）默读1-3自然段，“扬帆起航”的场面给你什么感受？请你用一个词语写出自己的感受。为什么会有这样的感受，从哪些句子或词语让你感受到的？
（3）将你的感受读出来。
二、反馈，交流。
①规模宏大、壮观
重点语句：
随行的有水手、翻译、医生和护船的兵士，共两万七千八百多人。
其中62艘大船特别雄伟壮观，这些大船又叫“宝船”。每艘船长约148米，宽约60米，有十多层楼房那么高。船上有九根桅杆和十二面风帆，可以称作一千多人，需由二三百人驾驶。
②指导朗读。
【设计意图】通过自学，初步感知“扬帆起航”的壮观，再进行交流时，跟进重点语句的赏析与品读，通过重点语句的品味，进一步感知场面的壮观，为完成复述课文“扬帆起航”这一目的。
【板块二】
教学目标：
自学“友好交往”，采用记者采访的的形式，将文本语言内化为自己的语言。
教学过程：
二、学习“友好交往”。
1．自学第4自然段。
（1）分四人小组讨论，并表演：
练读第4自然段，请你以记者的身份来进行一次实地采访或播报，用上“各位观众，您好！现在您收看的是某某电视台，我是本台记者——，几个小时前，我们接到热心市民的电话，说中国的——号宝船已经靠近我国的海岸，你瞧，在我的身后就是——”尽可能地运用文中的语言，如果能加入自己的语言就更了不起。
2. 交流说
【设计意图】这一板块内容比较浅显，也没有重点语句可圈可点，于是用上记者采访，实况播报的方式，以读促说，以说代讲，将文本语言内化为自己的语言，同时也为复述这一部分内容打下基础。
【板块三】
教学目标：
1. 学习“战胜危险”，感受郑和的镇定自若、不畏艰难的精神。
2. 根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题，复述郑和第一次远航的经过。
教学过程：
三、学习“战胜危险”
过渡：自古以来，任何一次哪怕是短途的航行都不会是一帆风顺的，更何况郑和的航行是远航呢？他们在途中遇到哪些困难，又是如何克服的？
1. 出示自学要求：
（1）默读第5自然段，想第一次航行，遇到了哪些危险？请你用文中的词语概括，画在书上。
（2）哪些词语表现了航行的凶险？找出来读一读。
（2）面对危难，郑和有什么表现？又让你体会到“——的郑和”
2. 组织讨论，反馈。
（1）板书：险恶的风浪 海盗的袭击
（2）朗读出航行的凶险。
（3）——的郑和：临危不惧 沉着冷静 镇定自若
3. 根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题，复述郑和第一次远航的经过。
要想复述好这样部分内容其实并不难，1. 将每一层的重点语句多读两遍。2. 边读边想象画面。3.根据标题的提示，以及老师的板书，一个层次一个层次地来说。如果加入自己的语言、动作来说就更了不起！
学生自己准备。
同桌交流复述课文。
【设计意图】直奔中心，“凶险”表现在何处？重点语句指导朗读，为复述这一部分埋下伏笔。
三、略读第6、7自然段
1．学生自由朗读，边读边思考体会：
（1）读了这两个自然段，你对郑和的形象又了哪些新的了解？
（2）为什么略写其余六次远航？
（3）郑和远航有什么重要意义？
4．组织学生反馈、交流。
四．总结：我们和郑和一起经历了一次重大的远航，在众多欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”，一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷啊！我们还感受到以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神，作为炎黄子孙，我们为此而感到骄傲。
五、作业
1．完成《补充习题》上的练习。
2．写一则200—500字的读后感，互相交流。
板书
扬帆起航
第一次远航 友好交流
10 郑和远航 （详写） 战胜凶险
其余六次远航
（略写）