第四单元：认位置.doc

“认位置”教学预案
施教日期 年 月 日 主备者：王圣娣
教学内容
教科书第10—11页
共几课时
1
课
型
新授
第几课时
1
教学目标
1.使学生在具体情境中体会上下、前后、左右这几种常见的位置关系，初步学会使用上下、前后、左右等词语描述生活中一些物体所在的位置极其相互关系；
2.使学生在描述物体所在位置及其相互关系的过程中，初步了解现实空间的多样性和有序性，培养初步的空间观念。
3.使学生在观察、操作、交流、等活动中，初步体会与同学合作的意义，感受数学与生活的联系，培养对数学学习的积极情感。
教学重难点
重点：辨认左右方位。
难点：辨认左右方位。
教学资源
学情：小学一年级的学生对上下、前后有着比较丰富的生活经验，绝大部分学生都能清楚地加以辨认，但不少学生对左右往往不太容易分清。教学时教师应允许学生逐步理解，使学生在获得知识的同时感受到学习数学的乐趣。
教具：教学挂图。
预习设计
请家长让其孩子说一说上下、前后、左右的区分，并记录下来。
学程预设
导学策略
调整与反思
一． 揭示课题，明确目标。（5分钟）
游戏：上指天，下指地，两手向前指，手摸后脑勺。
学生起立做游戏。
学生指上、下、前、后。
在回答是说话要完整。

学生集体举手。学生在举手的过程中区别左右手。举手错误的学生在教师的更正中明确左右。

学生可能会联系吃饭拿筷子用右手、写字用右手。

学生边指边说。
学生寻找自己身上的左右：左脚与右脚，左眼和右眼，左耳和右耳等。

学生起立做左右游戏。
【板块一】
说一说哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后？
课堂上想发言怎么办？举哪只手呢？大家举手看一看？你知道哪只手是右手吗？你是怎么知道的？
谈话：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了!小朋友再看一看，在我们的身上你还能找出这样的好朋友吗？谁来说说？
游戏：左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。
我们在认识了上下前后左右之后，就可以利用它们来认识物体的位置。（板书课题）

二． 自主探索，合作交流。（15分钟）
小刚在小芳的左面，小芳在小刚的右面。

学生回答：笔记本在教科书的左面，教科书在笔记本的右面。

学生自己说，同桌互说，交流。
指名到黑板前指着图说。
让每个学生自由说一说坐在自己左面的小朋友是谁，坐在自己右面的小朋友是谁，再同桌交流，最后指名回答。
选同桌两个小朋友，让其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。
选横排或竖排里的三个小朋友，请学生说说中间小朋友所处的位置。（可以用前、后的关系进行表达）
三．组织练习，内化提升。（10分钟）
1．学生说物品名字
说出它们上下、左右的邻居是谁。

2.学生独立完成后全班交流。
3.同桌合作操作：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的右面，把学具盒摆在数学书的左面，把小尺摆在文具盒的上面。
要求同桌合作，自由摆放学具，再互相说给同桌听，指名交流。
4.看图说说小朋友都在干什么？思考哪个小朋友走错了？学生在小组内交流。
全班交流

【板块二】
出示教室里上课的场景。
谈话：小朋友们上课坐得多整齐啊！找一找小刚和小芳，小刚会说小芳在他的哪面？小芳会说小刚在她的哪面？
小结：说两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。
我们不光要会用左、右描述人与人的位置关系，还要会描述物体之间的位置关系。你能说一说小刚和小芳的课桌上，练习本和课本的位置关系吗？
你还能用左右看图说说其他的人和人或者物体和物体之间的位置关系吗？ 同桌互说。
说说你座位的前后左右各是谁。
4．小结：我们在说位置时，一定要说清楚，谁在谁的左边或右边，而不能说谁在左边或右边。。
【板块三】
1.完成“想想做做”第3题。
星期天，小熊买了好多吃的招待好朋友（出示情境图）。每个小朋友用它上、下、左、右的邻居各是谁，让大家来猜一猜好吗？

2.完成“想想做做”第5题。
让学生说一说，摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什么。从左数，文具盒是第几个，从右数，文具盒是第几个。数学书的左边有什么，右边有什么。
3.思考题。交流后启发想象：如果你是上楼梯的小朋友，会靠哪边走？如果你是下楼梯的小朋友呢？
结合讨论和交流的过程对学生进行遵守规则、注意安全的教育。

作业设计
1.课堂练习：（10分钟）
必做题：《补充习题》第4页第1、2、3.题。
选做题：☆○◇⊙△★□
（1）◇的左面是（ ），右面是（ ）。
（2）★的左面是（ ），右面是（ ）。
（3）△的左面是（ ），右面是（ ）。
（4）（ ）在最中间。
2.家庭作业：
和家长一起做左右的游戏（比如：右手摸左脚等）。