樊生福学情分析.doc

学情分析参考表单
姓名
樊生福
性别
男
年龄
53
学历
本科
职称
高级
教龄
31
职务
教师
所任学科
高一化学
教材版本
人教版
单元名称
_1___年级_1_ 册 第_1___单元（专题）
《__________物质的量________》
学情分析
对本学科的情感态度
学生对本学科的看法；对本学科喜欢或不喜欢的原因；在课堂上的表现；遇到困难时的态度。（了解学生在情感态度方面的情况，通常有两条途径：一是问卷调查，二是个别访谈。）
学生带着兴奋、好奇、期待、畏惧等诸多复杂情绪踏入高中化学世界时，他们的第一个较量对手就是“物质的量”，这一回合较量的成败对他们树立整个高中化学学习信心至关重要。

学生已经
学到的与新知识相关的知识
1、理解物质的量、摩尔、阿伏伽德罗常数、的基本含义及他们之间的相互关系。
    2、学会用物质的量进行有关简单计算。

学生已有知识中，可能缺乏对学习新知起支撑作用的知识，或存在会起干扰或混淆作用的知识
1、概念理解不够深刻，关系不能理顺；
    2、用物质的量进行有关计算十分困难；
    3、用“摩尔”来计数离子、电子尤其困难。

学生的
学习期待

同学们要掌握一种学习方法，就是在真实问题背景下,运用一定的探究方法从直接经验中进行反复的检验、抽象、概括等,发现同类事物的共同的本质特征从而形成概念,使学生了解从知识的产生、知识内涵到外延的具体应用,得到一个完整的概念。

前测对教学的启示

本节课教材编写的思路是利用研讨题建构以“物质的量”为核心的新的计算体系。但是教材中没有相应的标题来突出这部分计算的重要性，没有例题供学生自学，教参中也没有安排相应的课时，以至我们往往用很短的时间来处理这部分内容，事实证明，这样的教学是低效的，是失败的，最后还必修补充讲解。需要联系跟上，理解记忆。