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七年级下第一单元写作

观察人物特点 写出人物个性
吴 佩 玲

教学目标：
1.仔细观察人物的特点，写出人物的个性。
2.在以记叙为主的基础上，辅以议论抒情.
3.培养学生的观察人物、表现人物的能力.
教学重点：
1.仔细观察人物的特点，写出人物的个性。
2.培养学生的观察人物、表现人物的能力.
教学难点： 在以记叙为主的基础上，辅以议论抒情.
课前准备： 自选一同学进行素描比赛，用350字勾勒出他的外貌与个性特征。
教学步骤：
一、回顾课文 学习名家 导入新课
导入：同学们在你读过的文学作品和看过的影视作品中，肯定有不少个性鲜明的人物，请你把你喜欢的或印象深刻的给同学们介绍一位？要说出人物的个性，看看是男同学说的好还是女同学说得好？
为什么对这些人物有如此鲜明的印象？就因你注意观察人物的特点，注意到了人物的个性。
请大家回顾第一单元《人物风采》单元，五篇文章写了古今中外的人物。
虽所处的时代不同、环境不同，但各有各的特征，各具个性，因而能留给人们不同的新明的印象。喜欢他们中的谁？理由？你从文中什么地方看出？作者采用什么方法刻画？
[乐观坚毅絷爱“我”的高尔基的外祖母，关怀进步青年的鲁迅，热爱学生
的女教师蔡芸芝，世界顶级建筑大师贝聿铭，能以天下事为己任的赵普。]这些文章的人物个性都非常鲜明得益于作者对人物的仔细观察，生动准确的描绘。你想不想也具有这样的本领？这节课我们就来研讨尝试。
二、亮出课题 明确目标 有的放矢
第一单元写作训练
教学目标：
1.仔细观察人物的特点，写出人物的个性。
2.在以记叙为主的基础上，辅以议论抒情.
3.培养学生的观察人物、表现人物的能力.
读课本36页思考：1、想成功描写一个人物，首先要做到什么？
2、应该从哪些方面对人物进行观察？如何显示人物个性？
归纳刻画人物形象的步骤：
刻画人物形象的基本功：（演示文稿5）（一个人的特点怎么显示出来的？主要表现在外貌、语言、动作、心理神态等方面，这就告诉我们观察一个人必须从这个方面进行要看得全、看得真、看得深。其次要对观察到的印象进行认真比较，反复思考。所谓“认真比较”就是把观察的人物与其他人作比较，看不同在哪里，为什么不同。所谓“反复思考”就是认真分析人物的表现，其中哪些是一时的、哪些是稳定的，哪些是表面的、哪些是本质的，这才能凸现人物的特点。第三对观察的结果分析确认后再通过外貌、语言、动作、心理、神态描写，写出人物的特点，表现人物的个性。五种手段可用其一二也可全用。描写的笔墨要简练传神，不可过多过滥。
三、学以致用 观察人物 描绘个性
1、 评析《班长》 说优劣（演示文稿6）
他是我们的班长，也是举世无双的麻秆先生，眼睛不大不小，鼻梁不高不
矮，牙齿整齐，两只小耳朵长得很逗。因为喜欢体育，脚上总爱穿一双白球鞋。平时很少见他走路正儿八经的。一会儿来一个三步跨栏，一会儿又来一个鱼跃，一会儿又来一个百米冲刺。你瞧，他又穿着白衬衣以运球状向我们走来。
2、（演示文稿7） 指导：勾勒同学的方法
a、用简短的文字对同学的外貌和个性特征进行勾勒，必须抓准最重要最鲜明的部分，切忌写得太多太分散；
b、写同学外貌特征不嫩能过分夸张，更不能取笑同学；
c、写个性特征时，以描写为主，如有叙事部分，文字要概括；
d、入题要快，收尾要干脆。
3、我们作文要抓住最具个性的特征，做具体生动的描写，让你的作文靓丽起来。下面我们就来这方面的练习。你能把下面一段文字具体化么？
（演示文稿8）外甥——姐姐生了个宝宝，我高兴得整天合不拢嘴。小外甥真可爱啊。这不，才满两周岁，每天在家里翻箱倒柜的，顽皮极了。有一天竟还抓住我家的猫，把我们吓了一跳。
4、同学们都加入了一些描写使文章精彩起来。我现在演示一段文稿，请大家比较它同你写的有哪些异同，你可以吸取什么经验，或可以提出哪些改进意见？
（演示文稿9）：外甥——只有十几岁的我竟然做起了长辈，那一声声“小姨”犹如在微风中摇曳的风铃。我的心甜酥酥的，竟涌起了莫名的高兴和感激，但又不知该感谢谁。更让我敬佩的是，才两岁的小外甥的“壮举”——他抓住猫的尾巴，使它进退不得。这位抓鼠大英雄只得委屈的朝我“喵喵”叫，眼里流露出无助的神情。嘿，这个不知天高地厚的小东西，玩“英雄”于股掌之上。（生交流）
生朗读昨晚完成的练习一
5、展示人物素描，互评{课后练习1}
6、小结：同学们都很善于挖掘，只要做生活的有心人，你就会发现平凡的生活原来也是这么丰富；身边普通的人也这么精彩。罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我们就是要练就这样一双慧眼，投入生活，深入思考，捕捉美点。因为，美在发现中，个性在观察中。
四、渗透情感 深层感悟 深化主题，
1、现在我们回顾课文中，一课的七段二课的第二部分在文中起何作用？
这些文字用议论抒情式的表达方式揭示了文章的主题表达了作者的情感及感悟，在文章中起到画龙点睛的作用。这样深沉的感悟，给全文罩上了一层思辨色彩，使文章有了深刻的认识价值。同学们，不要一听感悟，就以为高深莫测，其实我们从平常的生活中，也能有自己的感受。比如看到蜡烛会想的到它的燃烧自己照亮别人的奉献精神，看到梅花会想到它不畏严寒的品质等等，同样仔细观察一个人物你对他或多或少总有你的看法或评价，写下来那就是文章的点睛之笔。
2、 再赏《外甥》这一段在记叙描写中作者的思想感情渗透在字里行间。
如：敬佩、壮举不知天高地厚等，更有我的心甜酥酥的，竟涌起了莫名的高兴和感激，但又不知该感谢谁。字里行间渗透作者的一片喜爱之情。
3、 下面请你就我们班的一位同学谈谈你对他的看法
同学们的发言都很有思想深度，生活对于我们来说，更多的是平凡的琐事。如果能从平凡中发现生活的真谛，得到人生的启迪，那么这一生，这无数的柴米油烟、生老病死构织的平凡日子才会精彩起来，凡人才能超脱平庸。这才是每个凡人对生活应有的姿态，作文也就把这些仔细观察后生动的用文字再现出来。
五、再读方法 渗透内化 形成个性
（演示文稿7）写作是人类对自身精神家园的守望，它反映作者对生活的认识和思考，作文指导只能揭示某方面的一点规律，但通常的情况却是文无定法。陆游说：“功夫在诗外”。通过这一课的练习，我们要对生活不断的观察和思考，广泛的涉猎名著，不断的借鉴前人的经验，并在此基础上，形成自己独到的体验。个性的，才是最精彩的。同样只有仔细观察人物的特点才能写出人物的个性。
六、拓展延伸：课外练习完成36页练习二
以“他是位性格 的人”为题，写一篇记叙文。
提示：首先确定写什么人，进而研究所写的人的个性特点是什么，在横线上填上概括这一特点的词语，如“内向”“泼辣”“刚强”“软弱”“粗中有细”等等。在此基础上，进一步观察(或回忆)所写的人的个性特征，想想在他的外貌、动作、语言等方面是怎样表现出来的。动笔前先作好上述准备，就有可能具体生动地写出人物的个性特征。
七、板书：

观察人物 写出个性
描写人物
仔细观察
显示个性
描 写
形 音 行 神 心
方 法
前 提

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