谈运用多媒体怎样促进学生抽象思维.doc

电化教育学术论文

怎样促进学生抽象思维
──多媒体

阜阳市颍州区三十里铺中心小学
2013年5月

怎样促进学生抽象思维──多媒体
姓名:邵娟 男 小学一级教师 专科 皖阜阳市颍州区三十里铺中心小学

摘要：多媒体教学是当今教坛直观教学常用的教学手段，它集各类直观教学的优点，又能突破局限性，开始被人们广泛的应用。多媒体教学是根据教学目标和教学内容的需要而采用的恰当的传统媒体与现代教学媒体互相结合，相铺相成，达到提高教学效果目的的一种现代化教学手段。利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像动画等进行综合处理，编制系列辅助教学课件，能充分营造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象表达的工具。在小学数学教学中如果能科学、合理、适时地运用计算机多媒体教学，学生则能学得不烦不累，并且有助于知识的内化和深化，丰富和发展形象思维，激发学生抽象思维，提高教学效率。
关键词： 多媒体 教学 学生 抽象思维
用多媒体教学，是把教学内容、教学方法、学生学法与计算机、投影仪等技术有机结合，通过操作、演示等教学形式，使学生理解掌握知识。在小学数学教学中如果能科学、合理、适时地运用计算机多媒体教学，学生则能学得不烦不累，并且有助于知识的内化和深化，丰富和发展形象思维，激发学生抽象思维，提高教学效率。
一、运用计算机创设问题情景，促进形象思维和抽象思维共振
人的思维总是从形象思维发展的，在教学中，合理地利用计算机提供大量生动的感性材料，使教学内容图文并茂、形象直观，调动学生的多种感观去接受信息，就可以有效地引导学生逐步学会应用思维这一发展规律，促进具体到抽象、特殊到一般、感性到理性的飞跃。
例如在向六年级学生讲授圆的认识时，确定一个圆面物体的圆心、半径、直径、直径与半径的关系等概念形成中，我设计并制作了动画课件，屏幕首先显示一个用圆形物体在纸上画一个圆，然后剪下来，接着把圆对折，打开再换个方向对折，再打开，反复几次。每位学生都清楚地看到这些折痕相交于圆中心的一点，这样在学生头脑中就能轻松的构建了圆心的概念，为进一步认识圆打下了坚实的基础。
又如：在讲授求圆柱体的表面积这一概念过程中，利用动态图象引导学生把一个圆柱的侧面展开，进行操作演示。
学生不仅很快看出“圆柱体的侧面积加上两个底面的面积，就是圆住体的表面积”，而且还能抽像出“圆柱的表面积=底面周长×（高＋半径）”的简算规律。通过三个步骤的演示和操作，清晰的表现了抽像概念具体化，再由具体事物概念化的知识形成过程，使学生加深了对概念公式的理解。
二、运用计算机动画的数形结合，促进形象思维，提高抽象思维
教学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学。数形结合是教学小学数学知识和培养小学生形象思维能力的重要手段。
例如在一年级教“2”的认识时。就制作带有音乐声音的动画课件，先让学生边看边数2个人，2架飞机模型、2只小鸟、2颗珠子……在他们对2个物体有了深刻印象之后，老师再引导他们得出：凡是2个物体，就都可以用“2”字表示。这样，既把数、形结合在一起，又能发展学生的形象思维。此外，以书面图画与闭目想象构图相结合，也是培养形象思维的重要方法。
又如，教材中有这样一道题：从左边数起，小军排第三，从右边数起，小军排第六。这排小朋友一共有多少人？
教学时，教师引导学生先图文对照理解题意，如“从左边数起，小军排第三”，读一句就看图从左边数起，一、二、三，第三个是小军。这样把语言和图形结合起来，既便于学生理解题意，又可初步培养学生的再造性想象能力。接着读题“从右边数起小军排第六”看图，教师奇怪地问：“小军怎么是第六呀？”启发学生想象：右边还有4位小朋友被大树遮住了。这样学习，学生兴趣很高，效果也好。
再如，10以内的加法，利用黑点子图，形象地让学生认识整体与部分间的关系。如图
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9 ＝ 4 ＋ 5 ＝ 6 ＋ 3 ＝ 2 ＋ 7 ＝ 1 ＋ 8
整体 → 两个不同的部分
这样就把比较抽象的概念、原理、法则等“物化”了，使学生看得见，摸得着，便于理解。使学生们能意念出两个部分数结合起来就是总数的逻辑思维。数形结合，是培养学生形象思维的主要途径。
三、运用计算机、录像投影让学生展开形象思维的翅膀
适当开展实践活动，让学生在学习数学知识的同时发展想象能力。例如，以正方形、三角形、立方厘米的正方体等作零件，让学生自己选择“零件”拼成美丽的平面图形或立体图形。这种作业“自由度”较大，学生可以发挥他们的创造想像力，又有审美价值，学生边摆放录像投影展示所摆的各种图形，然后教师用计算机把摆出的各种图形展示在屏幕上，以拓展思维，学生十分欢喜。
总之，在教学中，科学、合理、有效地运用计算机多媒体教学，能为教学提供表达思维和实现教学思想的优良环境，能优化课堂结构，促进形象思维，抽象思维升华、提高教学效率，使学生想学、爱学、乐学。

参考书目：1、《阜阳教育》
2、《小学数学教师》
3、《基础教育参考》