《慈母情深》导学案.doc

6 《慈母情深》导学案
编号：71203 编制：王健行 使用： 组长签名： 审批： 使用时间：
学习目标：1．正确读写并识记“失魂落魄”“震耳欲聋”“龟裂”“攥着”等词语；2.流利、有感情地朗读课文, 能抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良，感受慈母情深。3. 初步了解环境描写对于表现人物思想感情的作用，初步感受迭宕情节的魅力。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文, 抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良，感受慈母情深。
难点：初步了解环境描写对于表现人物思想感情的作用，初步感受迭宕情节的魅力。
知识链接：
1.预习课文，并识记配套导航塔中的知识点。
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
环境描写具有以下一些主要效果和作用：
　　1.交代事情发生的地点或背景增加事情的真实性。2.渲染气氛烘托人物的心情。3.寄托人物的思想感情。4.反映人物的性格或品质。5.推动情节的发展。6.深化作品主题。
明确内容
指导学法
（为课堂展示做准备）
自主预习案
第一课时
1. 自读课文2遍，独立借助工具书给下列加点的词语注音并识记，小组长负责检查落实。
祈祷﹝ ﹞ jiè chuāng﹝ ﹞ 桀骜﹝ ﹞ 虎视dān dān﹝ ﹞怪dàn﹝ ﹞ 咕哝﹝ ﹞ 惴惴﹝ ﹞ zhān﹝ ﹞絮 竹miè﹝ ﹞ zhèn﹝ ﹞耳欲聋 jūn﹝ ﹞裂 zuàn﹝ ﹞着钱sǒng yǒng﹝ ﹞ 干biě﹝ ﹞ 濡湿﹝ ） 数落﹝ ﹞ 疲bèi﹝ ﹞
2.梁晓声，代作家,短篇小说集《 》等，长篇小说《 》等,中国作家协会会员。
3.本文写的两件事分别是： 和 。
4.默读课文第9—45自然段，回答下列问题。
（1）在母亲为我讨回小人书的过程中， “葛里高利”、 “我”和母亲的行为和情感发生了怎样的变化？表现了母亲什么样的性格特征？

（2）葛里高利为什么叫来一辆小汽车？并把我和母亲一直送到家门口？

当堂检测：配套《品读轩》1—2题。
个性修改
总结生成
（课结束时，整理记录自己所得）
教学流程：

互动策略
展示方案
预习时完成这些问题，在课堂分析展示时一并讲出来。

合作探究案
第二课时
快速浏览课文第55—94自然段，解决问题。
1.文章中的我向母亲要钱时，作者用了大量的笔墨描写工人们工作的环境及他们工作的情形，有什么作用？（环境对人物的烘托是必不可少的）

2.请找出第二个故事里连续出现的几处动人的情节转折和升华。(可指人物的情感态度的变化)

3.如何理解“我想我没有权利用那钱再买任何东西，无论为我自己还是为母亲”？（想想母亲的辛苦劳作）

总结规律
提高技能
让学生将创造出的诗、对联板书出来。
拓展提升案
1.文中“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”是一个特写镜头。通过母亲的“脊背”、“头”和环境描写，突出了什么？ 

2. “背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”作者为什么把“我和母亲”都放在每一句的后面，这样起到了什么作用？ 

3. “妈——”“妈——”，破折号起到什么作用？“我……”“我……要钱……”中的省略号和“买书……”“一元五角……”中的省略号表达的意思一样吗？如果不一样，那分别表达什么意思？ 

摘记重点
检测学情
作业练习案
1. 1.阅读并完成配套《博览斋》7-10题
2.仿写：当我是婴儿的时候，父母为我托起我的整个世界，让我感受所有的温柔。
当我长大一点的时候，___________________________________________________。
当我开始读书的时候，___________________________________________________。                       
课后反思