名词性从句的课堂分析.doc

名词性从句这块语法在高中语法中是一块重要的内容，是高考中的一个必考内容，所以务必要求学生牢固的掌握这个知识点。我在收集、整理了大量历届高考有关于名词性从句的练习之后总结出有8个方面是考查名词性从句的热点，分别是：（1）连接词的选择；（2）that的省略问题；（3）it作形式主语或形式宾语； (4) whether与if的区别；(5) 名词性从句的语序；(6)主句与从句的时态呼应；(7) wh-与wh-ever之间的区别;  (8)because与that之间的区别根据这个特点，我根据这些热点设计了这节课的内容以及重点和难点。对学生来说，他们经常混淆了定语从句和名词性从句及状语从句，因此，我准备了大量不同程度练习进行巩固。上课之后几位评委老师就我这堂课的主要问题对我作了细致的点评，我写下如下反思。
对于名词性从句来说，语序问题，时态呼应问题，和whether与if 的选择问题应该是比较简单的，所以我可能讲解的更快一点，通过集体复习的方法一方面了解学生对知识的掌握情况，另一方面激发学生继续学习的求知欲望，而且可以在这个过程中突出以学生为中心的原则，让学生根据练习自己来总结出规律，体现高效课堂的要求。
由于内容量过于大，我并没有能完成所有的教学任务，这也是我在备课过程中预料到的，这个内容应该设计成两个课时完成，那就可以把这个内容讲的更透彻，学生也可以有更多的机会练习。
总结这堂课的优点，我觉得我对这堂课的准备很充分，针对高考的考点制定相应的教学内容，能够对名词性从句中学生所应该注意到的问题面面俱到，并且能够形成解题规律让学生方便记忆。其次，能够做到条理清楚，学生可以根据自己的薄弱项目，结合课堂上的知识点，有针对性的进行细化复习。再次，在ppt的制作上比较精良，学生可以从ppt上看到所需要掌握知识点逐条呈现。最后我感受教学上的两个突破。一是在在陌生的环境下，不断地鼓励学生，不但增强了学生的自信心，同时营造了活跃的课堂气氛。二能够尝试创设真实的语言环境去导入语法课，让学生身临其境地感受语言的真实性，语法的重要性，而且确实成为课堂教学的主体。
这堂课的不足:学生练习和阅读的机会不够充分，应该指导学生在课堂上进行朗读，哪怕是一个句子，一个单词。应该把更多的总结规律的任务交给学生，这是一个提高的过程，我只能起到补充的作用。所以在今后的教学过程中我将不断地提高自己的教学技能和应用现代化教学手段的技术，做一个新型的综合能力强的老师。