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学会欣赏学生
颍上县南照镇中心小学 杨玲
内容提要：
教师对学生的欣赏，就是对学生的某一方面的优点和长处，进行发自内心的、热情的表扬，以表现自己的欣赏之情。
关键词：
欣赏、激励、赞扬、鼓励、认可、真挚
教师对学生的欣赏，就是对学生的某一方面的优点和长处，进行发自内心的、热情的表扬，以表现自己的欣赏之情。教师要学会欣赏自己的学生，首先教师自身要有对学生的热爱之心，关切之情；其次要善于发现学生的长处和优点；第三，要用正确的方法来表达自己的欣赏之情，起到培养学生自信心的作用，从而使学生能积极努力的学习。
其实，中外许多教育家早就发现了欣赏教育的优越性。我国古代就有“责子十过，不如奖子一长”的说法。美国的一位作家曾在他的作品里对欣赏教育作了这样的评价“对孩子们来说，一句赞扬低得上十句责骂”。因此，教师对学生适度的表扬是非常必要，有的甚至必不可少的。有这样一个实验：若干名学生被分成3组，连续5天对他们进行算术测验，第一组自始至终都用上一次测验的成绩而受到表扬。另一组却受到批评。而第三组无人理睬。结果是那些受到表扬的学生进步明显，受到批评的学生也有进步，但是不明显。而那些无人理睬的学生，他们的分数几乎没有什么提高。从这个实验可以看出，那些能力较低的学生最需要表扬，可他们恰恰是多数得不到赞许和鼓励。
但是，欣赏学生并不是停留在学生的一般性表扬上面。学会欣赏学生不单是一个具体教育的方法问题，而是教师对待学生的优点和长处采取什么样的态度问题，是漠不关心，任其发展；还是热情赞扬，激励发展，其效果是大不相同的。采取后一种态度，也就是由衷地欣赏自己学生的长处好优点，贴近了师生间的关系，能够培养学生的自信心。激发学生的学习兴趣，提高学习效果。在具体教育实践中，我认真的运用欣赏教育的办法，得到实际效果。具体做法是：
一、满腔热情地鼓励
一个学生总有一些长处和优点，即使是再差的学生也有一点或两点的长处，教师要善于发现，并热情地激励和表扬，促其发扬光大，收到以点带面的效果。比如，有一个学生字写得很马虎，但是我还是在他一堆乱糟糟的文字中挑出一个写得比较好的字，画了一个大红圈，在旁边有画了一朵小红花，这个学生拿到本子时，兴奋异常，我趁机鼓励他说：“我说你能行，瞧，这个字写得就是好！”从那天起，孩子有了自信心，字迹也工整了许多。
二 、富有感情的评语
写作业评语非常关键，尽管只有只字片语，但对于沟通师生的感
情起到重要的作用。因此写评语要有人情味，要多用一些表扬性的语言。即使学生作业中存在很多问题 ，也要采用先扬后抑的方法，就要学生有面子，然后在发现自己的不是之处。例如，有一位学生写作业很不认真，我在他的作用本上写下了这样一段真挚的话语：“你很聪明、很可爱，还特别爱班级，老师很喜欢你，如果你在学习上能再自觉一些，再努力一些，老师就更喜欢你。有什么困难或问题，可以随时找老师，老师会帮你的。”后来，这个学生的家长反映说，这个孩子变了，每天到家的第一件事就是踏踏实实地做作业，并且每次写作业之前都要拿出这段评语美美的看上一会儿。类似这样富有人情味的评语，我经常写在学生的作业本上，收到了很好的效果。
三、针对个性鼓励
学生的思想、品质、能力等各方面的情况是多种多样的，可以说各有所长，又各有所短。教师要根据不同的情况进行鼓励，使每一个学生都能够在自己的某一个方面得到老师的认可好赞扬。比如说：在课堂上，我经常让学生起来朗读课文，每次读完，对于较好的学生我会说：“让人听起来舒服，差不多赶上电视播音员了，发展下去，普通话一定讲得更漂亮。”对稍差的学生，也要给予鼓励，如在音色、语言模仿能力给予肯定等等。话虽不多，但对学生却能起到激励作用。
四、欣赏学生的长处
这也正是当一名教师的乐趣所在。如果一名教师总认为自己的学生一无是处，整天不是批评就是责骂，不但不利于学生的成长，同时又增加了自己的思想负担。因此，教师看待学生应该用相对的眼光，发展的眼光。用相对的眼光，就是说学生处于这种年龄，有这样的长处就不错了，要加倍珍惜。用发展的眼光，就是对学生的一些闪光点，要看到以后发扬光大的前景，从而加以积极鼓励。
总之，作为人类灵魂的工程师，在传道、授业、解惑时，要向春蚕一样，要求人的事普通的桑叶，而给予人的事晶莹闪光的缕缕银丝，可谓“春蚕到死丝方尽”，要像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人，融化自己的躯体，直到生命的最后，可谓“蜡炬成灰泪始干”，把自己的生命和智慧，奉献给那群充满好奇和幻想、淳朴向上的学生们。

参考文献：
钟祖荣主编《教师专业发展指导》 广播电视大学出版社 2001年12月第一版
陈琦 刘儒《当代教育心理学》 北京师范出版社 1997年4月第一版

学会欣赏学生

杨 玲

南照中心小学
2015年4月15日