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这节课让我的心情遭透了
济水一中 卢利波
星期天例会上公布了明天同课异构的名单，我是榜上有名，其实我也有所预料，纵然上周做了准备，但心中还是有些紧张。开完会回到办公室，赶紧备课。事与愿违，一个电话打乱了我的思绪，一件更重要的事摆在我的面前，我不得不走开。
回到家已是深夜，我赶紧调整心态，认真想明天的课到底该怎样上？怎样组织语言？躺在床上仍在想着这节课头绪。
星期一的同课异构我第一个上，按道理说，教了十几年的书，没什么可紧张的，，但上着上着，自己觉得这课怎么上的这样死气沉沉。刚开始挺顺的，当让学生自学后，一起构建知识网络时，本来简单的在课本中能找到的，学生却接二连三的回答错误，要是平时我肯定发火把他们训斥一顿，但今天不行，这么多人听课，我暗自压火，接着叫学生回答，直到回答完整。我的脸部表情一直就这么紧绷着，可能这股怒火为这节课的沉闷买下了伏笔。
课依然往下进行，该反馈检测了，我出的是一道辨析题，先是让学生独立思考自己做，我巡回看了几个学生，答案组织的不理想，然后进行小组讨论，我深入参与了几个小组，小组组织的答案也并不理想，我提示点拨，学生似乎才恍然大悟，原来要运用到今天《说明检测》上我刚补充的知识。师生互动的时候我发现的问题更大，一些学习很不错的学生竟然也不会灵活运用，回答的很不理想，不管怎么引导，学生就是想不到今天补充的知识，仅知道做题方法方法有什么用？被动的上完这节课，我的心里真的很不好受。
认真的反思这节课，我有两点体会：1、上课前的备课真是太重要了，特别是一些在重要场合上公开课，应该更认真的准备，这个准备包括备教材、备教学重难点，还包括备学生，我这节课缺乏的就是备学生，自己觉得是复习课，学生掌握的应该不错，即使新增加的内容学生读一遍也该会用了，没想到学生用知识也需要消化、吸收后才能做到灵活自如，我太高估学生的能力，把学生的水平想成了我的水平，有时这个“想”的太高，达到的效果不见得就“高”。2、应该放得开，用笑容感染学生，感染课堂氛围。一节课能否成功很大程度上取决于教师的情绪，然而在这节课上我把自己的一脸不高兴传给了学生，学生的思路当然就打不开，也就不会踊跃发言，是我的不良情绪影响了学生。
反思过后，我想自己应该更认真的面对今后的教学，应该把教学工作看作是一件趣事，一件高兴的是去做，去享受教学工作带来的乐趣。过去事就不要再去想，只要知道自己今后的努力方向，只要有目标，只要有追求，就不应该觉得自己不行，相信自己没有错！
在一个人成长的道路上，不经历坎坷是风雨怎么见彩虹，心里渐渐明朗起来，重新整理自己的心情，觉得一切都那么可亲，这糟透的心情消失的无影无踪，随之而来的是战胜困难的勇气、拼搏的力量！