千以内数的读写.doc

课 时 教 案第 四 单元 课题 千以内数的读写 第 2 课时 总第 个教案教学内容：教科书第31页例3、“想想做做”和“你知道吗”。教学目标： 1掌握三位数的组成，理解百位、十位和个位上的数所表示的意思，能正确地读写三位数。 2初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力。培养认真观察、思索的良好的学习习惯。教学重点： 三位数的写法和读法。教学难点：末尾有0和中间有0的数的读写。教学过程： 一、先学探究【先学提纲】1对照例3的图，照样子拨一拨，说一说百位上5个珠表示多少。2对照计数器的数位写一写，读一读。3完成想想做做，再阅读“你知道吗？”二、交流共享【学情预判】【后教预设】1教学例3。（1）师在计数器上面拨出500。问：这个数百位上面是几个珠子？表示什么？怎样写？怎样读？十位上有几个珠子？怎样写？要不要读？个位上呢？引导学生得出：5个百是500，读作五百。（2）师在计数器上面拨出534。问：这个数是由（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一组成的？百位上怎样写？怎样读？十位上怎样写？怎样读？各位呢？（3）师在计数器上面拨出1000。问：这个数是由什么组成，读作什么？预设A：有学生会读，就让他说出怎样读的？为什么这样读。预设B：没有学生会读，师问：这个数是由（ ）个千组成的，怎样写？怎样读？哪几个数位没有？怎样写呢？怎么读？出示例3的3幅图。请学生思考：我们读写千以内的数的时候都是从哪开始读的？ 末尾有0的时候，我们怎样读？要不要读？总结：读千以内的数都是从左边开始读写的，也就是从最高位开始读写的，末尾有0的时候，我们不读，但是要写。并板书。2教学“试一试”。出示“试一试”后问：这两幅图有什么相同的和不同的？请你们在小组里面讨论。小组汇报后总结：左图的末尾没有珠子，只写不读。右图的中间没有珠子，既写又读。三、反馈检测1完成“想想做做”第1题。提问：从图上面你能看出来是怎样数数的吗？你会一百一百地数数吗？学生回答后填数轴。师问：200和700，哪个数比较接近1000？2 完成“想想做做”第2题。学生独立完成后交流：中间的0又读又写，末尾的0只写不读。3完成“想想做做”第3题。出示后指名作答，集体评价。师问：如果让你们给这四个数分类的话，你准备怎样分？师相机导出：400后面的0跟250后面的0都属于末尾的0，只写不读。4. 完成“想想做做”第4题。学生读题后师问：573的3表示几个几？跟哪个方块图相连？306的3呢？230的3呢？学生交流、合作完成练习。5 完成“想想做做”第5题。学生独立完成后师生讨论解题规律。6 完成“想想做做”第6题。独立完成后集体评价。四、总结提升今天这节课，我们学习了什么？你有什么收获？ 五、作业设计补充习题