培养良好的学习习惯（四）第二教时.doc

“学程导航”课时教学计划
施教时期　 年 月 日
教学内容
培养良好的学习习惯（四）
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1． 指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。
2． 通过观察和训练，使学生认识勤查字典和主动识字的重要意义，初步培养这方面的意识，养成良好的学习习惯。
教学
重难点
重点：了解主动识字的途径。
难点：培养学生主动识字的意识、态度，了解主动识字的途径。
教学
资源
学生已经在不知不觉中主动识字了，去超市，读商品上的字，走在路上，读店名。
预习
设计
1.看图，初步了解图义。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、过渡导人
1.读《勤查字典歌》
2.说说勤查字典的三点要求

二、看图说话，明确主动识字的意义和要求
１.读“主动识字”四个字。

（１）讨论交流识字的作用。
联系自己的经历想一想，说一说。为什么要识字，识字有哪些作用
（２）初步理解主动识字。
交流从课外学到的字

2、看图，理解图意。
（１）观察第3页上面的一幅图。
①说说图上的小同学手里拿的是什么？他正在做什么？

②认读图中生字卡片上的字，教师正音（指读、齐读）

（２）观察第3页下面的两幅小图。
①观察左边一幅小图，说说图上有哪些人，他们在什么地方于什么。

②观察右边一幅小图，说说图上有什么人，在什么地方干什么？

③说说自己主动识字的经历。

三、总结
继续努力，主动识更多的字。
一、过渡导人
1.上节课，我们学习了勤查字典，还学习了《勤查字典歌》，现在我们一起来读一读。（出示儿歌，诵读）
2.勤查字典有三点要求，谁来说说？
（学生说．教师评点表扬）
3. 查字典需要动手、动脑，是一种主动学习的形式。这一节课，我们就学习跟主动学习有关的内容。
二、看图说话，明确主动识字的意义和要求
１.读“主动识字”四个字。
（指名读、齐读）
（１）讨论交流识字的作用。
学生思考、讨论交流教师引导、评点、表扬
（２）初步理解主动识字。
在你们认识的字中有哪些不是从语文课本中学到的呢？请你们互相交流一下。
（3）小结
通过讨论，同学们明白了汉字的重要性，知道要多识字，这样才能读书，才能写话写作文。我们还知道不仅从语文课本上可以学字，而且可以向同学请教，识字可以从课内、课外的学习和生活中识字。只要是我们自己开动脑筋，从不同的地方认识了子，就是主动地识字。
（4）过渡。
怎样才能主动地识字呢？
2.看图，理解图意。
（１）观察第3页上面的一幅图。
①图上的小同学手里拿的是什么？他正在做什么？
（学生说图意，教师提示“小同学手里拿的是生字卡片，上面是这个字的汉语拼音”）
②一个生字如果上面加注了汉语拼音，我们可以借助拼音来识字，这就是主动识字、图上的小同学不仅自己主动地认识了这个字，还带领全班同学认识这个字，我们要向他学习。
③学生读图中生字卡片上的字，教师正音（指读、齐读）
④过渡：我们可以通过汉语拼音主动识字，还有不少地方可以让我们主动识字。请观察下面的两幅图。
（２）观察第3页下面的两幅小图。
①请同学们先看左边一幅小图，说说图上有哪些人，他们在什么地方于什么。
（学生看图，回答教师的问题。教师提示：地点是在学校阅览室里，那位女同学手里拿的是一本画册。）
②进一步看左边小图说话，学生讨论、交流，教师启发。
可以主动识字的地方很多。像图上的几位小同学他们在阅览室里凭借画册上的图，认识广图下面的两个字“舞蹈”。同学们想一想你们也有这样主动识字的经历吗？
（学生交流，教师引导、评点）
③请同学们观察右边一幅小图，说说图上有什么人，在什么地方干什么？
（学生看图，回答教师问题。教师提示：地点是名胜古迹，并对名胜古迹作浅显解释）
④进一步观察右边的一幅图，学生讨论、交流，教师启发。
图上的两位同学在游览名胜古迹时，觉得大门边的三个大字写得很漂亮，就产生了想认识它们的愿望。他们互相交流，认识了这三个字。像这样处处留心，点点积累，认识的字就会越来越多。
同学们也有这样的经历吗？请说出来给我们听听。
（学生介绍，老师启发、评点）
三、总结
刚才同学们交流了自己在学习、生活中主动识字的情况，有的是在阅读课外书中识字，有的通过查字典识字，有的在游玩中识字，有的看到路牌、商标、广告等识字，这说明我们都在主动识字。我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容很丰富。如果我们一方面在语文课本中识字，一方面在各种地方都主动地识字，那么，我们认识的字就会越来越多，就能读很多书，不断丰富我们的知识。

作业
设计
1.认识食品包装袋上的字，明天交流。
2.在上学的路上，观察路边的店牌，认识上面的字。