整十数加、减整十数潘丽秋.doc

整十数加、减整十数教学设计教学目标： （一）经历实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加、减整十数的方法，并能进行正确计算。 （二）在观察、比较、合作中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。（三）体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学自信心。教学重点：整十数加、减整十数的口算方法。教学难点：理解口算算法和算理。教学准备：小黑板、情境图、小红旗、小棒、计数器。课 型： 新授教学方法、学法：指导法、讨论法课 时：1课时教学过程：(一)复习旧知1.出示口算提卡 2+3 6-2 5+4 7-4 3+7 9-4 8-7 2.我会填 8个十是（ ） 5个十是（ ） 60里面有（ ）个十，90里面有（ ）个十。3.找规律10 20 （ ）40 50 （ ） （ ） （ ）90 像这些数，我们把它叫做整十数，今天我们就来学习整十数加、减整十数（板书）。（二）探究新知1.整十数加、减整十数 师：大家看这幅图，图上的老师和学生在做什么？生：发书。师：是的，他们在发书，请小朋友们轻轻地阅读，我们一起去了解在发书的过程中有哪些数学信息？生：30本书。师：这些书是怎么摆放的？生：左边10本，右边20本。师：根据这两条信息，你能提出什么数学问题？生讨论。生汇报：一共有多少本书？（板书）师：我们怎么解决这个问题？怎样列式计算？生：10+20师：要想求出结果你是怎么想的，小组交流一下。生小组交流生1：摆小棒的方法。先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共三捆小棒，就是30.生2：拨计数器的方法。先在十位上拨一个珠子，代表一个十，再在十位上拨两个珠子，代表两个十，就是三师。生3：直接数数，10个10个的数，数到30.生4：因为1+2=3，所以10+20=30师：你们想出这么多的方法，真了不起，像这样计数单位相同的数我们可以直接相加。2.整十数减整十数师：小朋友们，老师想把30本书的20本拿走，你能根据老师的动作提出一个数学问题吗？生交流生：一共有30本书，拿走20本，还剩几本？师：怎么列示计算？生：30-20师：怎么解决这个结果我们来讨论一下？生1：摆小棒的方法先摆出3捆小棒，再拿走两捆小棒，剩下1捆小棒。生2：拨计数器的方法先在十位上拨三个珠子，代表3个十，再拿走2个10 ，剩下一个珠子就是一个10 。生3：因为3-2=1，所以30-20=10师：小朋友们表现真棒，老师没有说，你们就都会了，下面让我们做几道练习题，看你们会了没有？（三） 巩固练习1、书62页做一做第一题。2、书62页做一做第二题。3、摘苹果抢答游戏。4、夺红旗游戏。5、书63页练习十四第三题。（四）总 结师：小朋友们今天这节课马上要结束了，你们玩的开心吗？都有哪些收获啊？生交流。师：小朋友们，其实生活中有很多问题需要我们用不同的方法去解决。老师希望，你们能用自己的智慧去发现这些方法并运用这些方法。今天这节课，我们就上到这里，小朋友再见!（五）板书设计 整十数加、减整十数 一共有多少本？ 10+20=30 一共有30本，拿走20本，还剩几本？ 30-20=10- 5 -