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一个学生的挣扎 广西师范学院 覃秋菊 案例情况展示“我以后想做一名司机。”这是一个十三岁的初中男生对我说出了他长大后的愿望。这个学生叫小新，系南宁市某中学初一学生。他的智力属于中等水平，学习较为散漫，性格比较内向，但为人老实。常常受班里同学欺负，在班中座位经常在最后一桌，自制力差。学习成绩不理想，很想改变现状，但是自己没法做到，感到很难过。 心理帮扶过程那一天，我们到这个班听语文课，我坐在教室最后一组最后一排的角落，我前面坐的是小新和另一位学生。课前，我从他们班主任那里认识了小新。他们班主任课前向我们感叹，她已经对这个班束手无策了，听说我们是学教育学专业的，希望我们能帮助她。她特别提到了小新，“小新之前听说是不错的学生，现在都变的很沉默，你们有空帮我找他聊聊吧，他好像很害怕我。”上课时，我认真观察了这个“特别”的学生，他上课总是低着头，不管调皮的同桌如何捉弄他，他都一语不发，但是老师课中叫学生翻到课本第几页，他都做了。课后，我请求他们班主任允许小新中午12点的时候来教室和我聊聊。到了中午，小新如约到了教室，教室里只有我们两个人，避免他不好意思，我主动和他打招呼：“小新，你好呀，还记得我吗？今早我坐在你后面！”说完，他抬头看了我一眼，小声的应了一声“嗯。”“教室里只有我们两个人，你害怕我吗？”我面带微笑温和的问他，但是他低着头没有回答我，好像在等待我在审判什么似的。过了一会儿，我又说：“今早我发现你上课还蛮认真的，我对你们学校不是很了解，所以让你们班主任允许我和你聊聊，因为今早我坐在你后面。”看着他，他的表情开始变得放松了，我又补上一句“可惜你不敢抬头看老师，看黑板，你很害怕你们的老师吗？我还真有点好奇，你能告诉我吗？”他慢慢的抬起头，充满委屈的望着我，终于开口说话了。其实，他在小学的时候并不是这样的，他父亲是农民工，随着父亲来到这里。小时候自己的成绩也很不错，但是自从来到了这里，他感觉到自己是一个乡下的孩子，同学们经常捉弄他，他不喜欢他们，不愿和他们说话，渐渐的，他感到很自卑，认为老师也在刻意排斥他。有什么问题，他也不敢找老师，怕老师笑话自己。每次调位，他便主动坐在后面，老师也没说什么。所以长此以来，自己都是一个人。再加上自己是乡下来的，成绩有跟不上，所以更自卑了。听着他的讲诉，我表现出了深深地理解，同时，我也对他介绍了我和他相似的经历。当我说完，他已主动地问我问题了，我们的话匣子也打开了，他把我叫成大姐姐，而不是老师。针对他的性格特征，我首先和他讲述了人性格方面的知识，让他认识到自身存在的问题，然后和他一起分析他与同学们的关系，让他勇于表明自己的想法。同时，我也帮他分析了他在学习过程中存在的问题，介绍一些适合他的学习方法。一个中午的时间，我终于看到了他脸上的笑容。他给自己做了学习与生活的规定，也向我说明，以后会经常给我写信，汇报他的学习情况。我微笑着说：“好，我相信你一定能做到你定的目标。勇敢点，不要怕，天塌下来，有我这个大姐姐给你顶着。”经过这次谈话，让我意识到，他是一个有理想的学生，在他的内心深处，也有着积极乐观的态度，经过适当的开导，他也能找回属于自己的那一份自信与坚强。我们交谈过后，我让他回宿舍休息，他却说：“大姐姐，我不累，我去洗把脸，回来我还有好多话和你说呢！”之后的几天见习，我认真观察着他，让我感到高兴的是，他明显改变了许多，至少他不再总是低头！见习回来后的一个星期，我收到了他的短信，他向我汇报了一星期来在校的表现，在字里行间，我感受到了他的成长。 案例经验分享在这个案例的处理过程中，我始终坚信，世上的每一个学生都有自己可爱的一面，他们都是可塑之才，他们有自己的梦想，只是有时显得含蓄罢了。只要我们每一位老师会用“第三只”眼睛来关注学生，关注他们的心灵，尊重他们，再“差”的学生也会发出亮光。虽然那时我只是一名见习教师，但是我深切感受到，去发现我们的学生是多么的重要！