第七章第二节《弹力》-.docx

第七章：力第一节力（一）知识与技能1知道力的概念和力的单位；2知道力的作用效果；3知道力的三要素；4知道物体间力的作用是相互的。（二）过程与方法1通过活动和生活经验感受力的作用效果；2了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象；3能用实例解释机械运动及其相对性教学目标：1.知识与技能：知道力的概念和力的单位。知道，能用示意图表示力。2.过程与方法通过活动和生活经验感受力的作用效果。了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。3.情感态度与价值观：在观察体验过程中，培养学生的科学态度。从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。教学重点：力的三要素，用示意图表示力。教学难点：力的概念,认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。教学课型与教学方法：新授课。方法：先学后教、适当点拨，自主学习，学生实验教学资源的利用及教学准备：多媒体课件、教案、检测题，弹簧，磁铁，气球，橡皮筋教学过程知道力的概念和力的单位；2知道力的作用效果；3知道力的三要素；4知道物体间力的作用是相互的。（二）过程与方法1通过活动和生活经验感受力的作用效果；2了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象；3能用实例解释机械运动及其相对性。（三）情感态度价值观教学目标：（一）知识与技能1了解弹力及弹力产生的条件。2了解弹簧测力计测量力的原理。3会正确使用测力计测量力的大小。（二）过程与方法1通过观察和实验，了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。2通过实验，探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系。3经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。（三）情感态度与价值观1对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。2通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感、培养学生探索新器件的能力。3通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手的科学态度和严谨细致的科学作风。教学重点:1认识弹力产生的条件；2弹簧测力计的正确使用。教学难点:弹力的概念及产生条件。教学过程：一、 力的作用效果 力可以使物体发生形变； 力可以改变物体的运动状态。皮筋，受力形变，不受力复原这种受力形变，不受力复原的类型：弹性形变形变橡皮泥，受力形变，不受力不能复原这种受力形变，不受力不能复原的类型：塑性形变二、 弹力演示实验：分析钢尺形变特点钢尺：弹性形变放手击打黑板（产生力）弹力弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力生活中的利用弹力的应用：体育运动中射箭、跳板跳水、蹦极、弹弓等。看书本P6（任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力，日常生活中经常遇到的压力、支持力、拉力、推力等，其实质都是弹力。）拉伸弹簧发生弹性形变产生弹力，如果用力过于大了，弹簧被拉伸后无法复原。所以弹簧的弹性有一定的限度，这个限度叫做弹性限度。我们利用弹簧受到力越大，伸长量越长的特点制成了可以测量力大小的仪器弹簧测力计。（测力计的弹簧中有一根绳子。作用：避免超出弹性限度）三、 弹簧测力计1、 作用：测量力的大小2、 原理：钩码(2N、4N、6N) 伸长量(5.5cm、11cm、16.5cm)在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越大，弹簧的伸长量与受到的拉力成正比。3、 使用方法： 估测待测力，不能大于测力计的测量限度； 使用前使指针对准零刻度线，如有偏差要调节到对准为止； 明确分度值，了解测力计的刻度（一大格表示多少N，一小格表示多少N）； 轻轻拉动挂钩，避免指针、弹簧和外壳之间的摩擦影响测量准确性（拉力方向与弹簧轴线在一直线上）； 读数时保持测力计处于静止或匀速直线运动状态，视线必须与刻度面垂直。四、 学生实验1、 感受1N和5N力有多大；2、 测量身边小物件重多少N；3、 头发拉断需要多少N的力；4、 测力计倒置测量还准不准确？如何取正确值？完成课后习题板书设计：教学反思：