第三课第一框世界因生命而精彩.doc

《世界因生命而精彩》教学设计
文综组 教师：王瑛
一、设计理念
　　《世界因生命而精彩》的教学设计是以《初中思想政治课课程标准》为依据，以新课改的基本理念为前提，以建构主义为指导，以信息技术为手段的一节活动课。让学生通过活动，深刻的意识世界因生命而精彩，多彩的生命构成了缤纷的世界，并能够自主的去关爱其它生命，从自身做起保护环境。
二、教学分析
　　《世界因生命而精彩》人教版《思想品德》七年级上册第三课第一框题。新课标对本框内容的规定：本课从人与自然的相互依存、和睦相处的生态道德观出发，启发、引导学生树立一种崭新的人生观与自然观。体会生命的可贵，帮助学生树立热爱生命、善待生命、保护珍惜人类共同生存的环境、资源的意识。
三、学情分析
　　初中学生是形成人生观和价值观的重要时期。现在的很多中学生都是独生子女，在家里受到父母及亲朋好友的百般呵护，形成了以自我为中心的思想，对其他生命异常淡漠，缺少对周围生命的关爱，更不懂得珍惜其他生命体，甚至以摧残其他生命体，特别是身边的花草树木、小动物等为乐。因此，有必要从小就对学生进行珍爱生命的教育，让学生在交流中受到触动，引导学生感受生命的丰富意义，从而培养学生的爱心；用自己的实际行动去关爱和尊重其他生命并与其和谐相处。
四、学习目标：
1、知识目标：了解多彩的生命构成了缤纷的世界，体会生命的可贵；知道人类是自然界的一部分，生命需要相互关爱。
2、能力目标：培养学生的观察和思维的能力，培养保护自然、关爱其它生命的能力。 
3、情感态度价值观目标：用正确的眼光看世界，爱护世界上的每一个生命；欣赏每一个生命存在的价值和意义，创造生命相互尊重、相互关爱的情景氛围，强化人与人之间互尊、互助的道德观。
五、教学重点难点：
了解多彩的生命构成了缤纷的世界，激发学生热爱生命之情，学会关爱其他生命；理解每一种生命都有其存在的意义与价值，生命需要相互关爱。
六、教学方法：
自主探究法、 利用图片、视频创设情境法、讨论法、多媒体辅助教学
七、教学准备：
1、教师：在生活中收集几张相关的照片；准备多媒体课件；给学生布置任务；协助学生整理资料。
2、学生：通过上网和其他途径分别收集各种生命的图片和文字资料，各种濒危动植物的相关资料；查找危害人类的自然灾害的危害和成因；查找人与其它生命之间相互关爱的故事。
八、教学流程：
1、基础知识梳理：(自主学习)（充分预习课本，完成基础知识填空）（本环节考查学习自主学习的效果）
（1）、生命存在的意义：_______是地球上最珍贵的财富，世界因________的存在而变得生动和精彩。
（2）、生命需要互相关爱：每种生命都有其存在的 与 ，各种生命 ，需要相互______、相互______。
2、讲授新课
（1）导入新课
首先利用图片的对比，引导学生想象思考:让学生想像在这个世界上是因为有什么的存在,才使整个世界变得如此生动和精彩（花、草、树木、生物、人类……）?直观教学法导入新课。
（设计意图：这种直观教学法利于吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣，为后面教学做好铺垫。）
（2）指导学习
第一部分　多彩的生命构成了缤纷的世界
1.让学生思考：没有生命的世界会是什么样?从而体会“生命”的重要性。
2.播放一段大自然音乐，给学生时间闭目冥想，感受周围生命的气息（风的声音、水的流动、虫鸟的叫声、花的香气）。
（设计意图：引导学生体验生活周围的美，让学生感受生命的美丽和意义。）
问：在这段音乐中同学们听到了些什么？从中得到什么启示？（学生自由回答）
总结：生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。
活动一: 多彩的生命构成了缤纷的世界,在这些生命中你曾被某种生命打动过吗?（提示：有没有什么动物或植物让你难忘、敬佩或感动的事？或是所见所闻、亲身经历过的有趣、难忘的事？）由学生把自己收集到的相关资料进行展示，同时老师用多媒体展示自己收集到的相关资料。
（设计意图：是让学生感受到生命的顽强。）
但是由于人类的无知与贪婪，我们曾经美丽的家园如今却已经满目疮痍……承上启下：生命的脆弱。 
第二部分　生命需要相互关爱
1、“尊重生命　关爱生命”：
活动二：（合作探究）讨论课本中的材料P25:小月的故事.联系生活实际，让学生思考：这样对待小动物的行为是否正确？为什么？
学生回答后老师总结：生命是顽强的，也是脆弱的，生命有其存在的意义与价值。生命之间息息相关。如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每个人去关爱与呵护周围的生命，特别是珍稀野生动植物。
（设计意图：让学生明白生命是顽强的，也是脆弱的，每种生命有其存在的意义与价值。）
承上启下：我们要保护环境。
2.利用图片展示一组资料，通过把已经灭绝和濒临灭绝的动物资料展现给学生,震撼学生心灵，呼吁保护生物，特别是珍稀的野生动植物。并让学生认识到人类要生存就必须保护环境，保护地球。
3.针对现在水和森林资源污染严重问题，例如:污水任意排放,垃圾随处可见,树木过度砍伐、沙尘暴、洪水、大地干涸等，多媒体展示图片。
活动三：（学生合作探究）我们受到了大自然的哪些惩罚呢？（森林的严重破坏，导致沙尘暴肆虐、洪水泛滥；工业文明的发展，导致垃圾如山、污染加剧；动物的锐减，则使人类越来越陷于孤独的境地。）
（设计意图：让学生认识到人类破坏自然带来的后果是必将受到自然的报复，从而增强环保意识。）
保护环境不仅需要公民增强自身的环保意识,而且还需要国家的法制监管.
法制渗透:1989年我国颁布了专门保护环境的法律《环境保护法》，第十九条 开发利用自然资源，必须采取措施保护生态环境。
活动四：讲述人与其它生命之间爱的故事（展示同学们课前收集的资料）
过渡：我们已经认识到了人与自然应和谐共处。在现实生活中，我们身边也有许多人与其它生命相互关爱，人与自然和谐共处的行为和感人故事。下面请同学们把收集到的人与自然和谐共处的行为和故事讲出来，让我们一起分享。
学生：一个公益广告“小松鼠回家吧！”，把小松鼠放加大自然……
学生：一些学生去公园在树上给鸟儿搭建鸟巢……
学生：我把小乌龟放进河里……
（设计意图：进一步让学生感受到人类与自然能够和谐共处，感受到人与其它生命之间的爱。）
活动五：（合作探究）我们在日常生活中应如何尊重和关爱生命，保护环境？请列举出生活中我们“随手可做”的事情。
教师给予学生充分的思考和交流的时间。
学生：保护环境，不践踏花草树木；
学生：爱护野生动物特别是珍稀动物；
学生：爱护自己的生命和地球上的其它生命……
（设计意图：理论联系实际，把学生对生命的热爱之情提升到行动上，培养学生保护自然，关爱生命的能力，增强人与自然和谐相处的意识，提高保护环境的觉悟和能力。）
九、课堂小结
谈一谈：通过这一节课的学习，你有什么收获和感想？
学生：我懂得了生命是宝贵的。每种生命都有其存在的意义与价值。人是自然的一部分，人与自然应和谐相处。……
（设计意图：引导学生总结，把课堂上所得的体会和感悟转化为自己的行动。）
十、板书设计：
第一框 世界因生命而精彩
（一）、多彩的生命构成了缤纷的世界
1、生命是地球上最珍贵的财富
（二）、生命需要相互关爱
1、生命是顽强的，也是脆弱的
2、每种生命都有其存在意义与价值
3、尊重生命、关爱生命
4、保护生态环境
十一、课堂练习：
（一）单项选择题
1.“生命世界是丰富多彩的”，下列能体现这一命题的选项有（ ）
   ①小草碧绿、树木成荫        ②天鹅在公园的湖面上尽情嬉戏 ③猴子在假山上向游人拌鬼脸  ④汽车在高速公路上向前奔跑
A.①②③④     B.②③④     C.①③④     D.①②③
2. 各种生命息息相关，都有存在的意义和价值，需要相互尊重和关爱。下列不能体现这一观点的是（ ）
A．某同学草坪放置了一块牌子，上面写着“小草正在休息，请勿打扰”
B．尊重地球就是尊重生命，拯救地球就是拯救人类自身
C．我们要积极保护珍稀濒危动植物
D．人类为了更好地发展经济，可以随意开发自然资源
3.“对自然界每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。”这句话的意思是（ ）
A．人类要完全服从自然界
B．人类能够主宰自然、主宰生命
C．人与自然是相互独立的   
D．人类学会尊重自然、保护自然，就是在保护我们人类自己
（二）材料分析题：在广东，野味餐厅随处可见，据透露：仅广州市一天的蛇肉交易量就高达10吨。一段时间，广东盛行吃禾花雀，竟然在湖南、广西、云南等省掀起了捕杀热潮，害得这种专吃田间害虫的小家伙儿差点被灭绝。据《中国环境报》记者暗访查实，在广西南宁的饭馆里到处能看到 “孔雀全宴”、“天鹅全宴”、“纸包鸵鸟肉”、“干锅大雁”、“红扣穿山甲”、“红烧巨蜥”等等，据有关专家估计，广西每年可吃掉穿山甲100吨左右，大约2万到2.5万只。
读完上述材料后，同学们我们应该怎样做？为什么要这样做？
十二、布置作业（课外作业）：你是一名环保小卫士，能不能写几条关于保护环境的标语呢？（至少3条以上）
十三、教学反思：
1.从教学设计看：设计环节规范、完整；脉络清晰：体验生命可贵，激发热爱之情，感悟生命应相互关爱，人与自然和谐相处，思路清晰。
2.从课堂教学看：①本节课教学形式多样:自主式，探究式，情境式，体验式，多媒体辅助等等，充分发挥了学生的主体作用。②师生、生生互动很积极，课堂气氛很活跃，达到了教学相长的效果。③较好地利用各种教学资源，提升了学生的认知。