幼儿教师对孩子一生的影响.doc

幼儿教师对孩子的影响为了贯彻落实国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020），和国务院关于当前发展学前教育的若干意见文件精神，全面贯彻党和国家的教育方针、政策，牢固树立科学发展观，围绕新形势下幼儿园发展需求，加快发展我市学前教育事业，进一步加强幼儿园园长组织实施素质教育能力和水准，快速提高幼儿园一线教师的整体素质及教学水平，建设一支高素质、专业化的幼儿园师资队伍，上级领导为我们举办了“辖区幼儿园教师远程研修课程培训班”。 就在美丽而知性的8月份，我们聆听到了各级专家学者带给我们具有前瞻性、丰富性、系统性的学术盛宴。我学到了很多新的教育思想、教育理念，它让我明白，我们要做一名有智慧有方法的幼儿教师，还需要更多的汲取专业理论知识，端正教师职业操守。 通过学习我感受颇深，作为一名幼儿教师，教师的积极评价是滋润幼儿心田的雨露，是抚慰幼儿心灵的春风。当教师一味的消极评价将会扼杀幼儿的积极地创新精神，甚至生存动力。因此，教师对幼儿要积极标定，采用激励性的语言，从正面加以引导标定，这样才能让孩子健康、快乐的成长，让孩子的各项潜能得到充分的发展。 首先我们应该先确立“积极标定”的含义。所谓的积极标定，是对幼儿个体或群体表现出来的良好的思想品质、言语行为给予肯定。那么，生活中的每个人、每个幼儿所表现出的都是良好的思想品质、言语行为吗？答案是否定的。 在幼儿的成长过程中，难免会出现或大或小的“绊脚石”，所以教师正向的积极标定非常重要。它是建立在耐心、细心观察的基础上，发现孩子的优点和长处，坚持不懈地鼓励孩子前进，不断地为孩子的每一个细小进步加油，并及时给以强化，使孩子无意间作出的正确行为，通过老师的表扬，成为有益的积极的行为。对孩子的成长来说，它犹如食物中的维生素矿物质，是必不可少的。 我们身边不乏那些害羞、腼腆、不爱说话，不爱表现的幼儿，作为一名幼儿教师，给孩子一个会心的微笑一个适宜的鼓励，就像阳光照在含苞待放的花朵。对一个渴望老师关注的孩子来说，很可能是孩子一生的转折点。在我们班有一位小男孩硕硕。上课时，他不敢看老师的眼睛，老师让他回答问题，他站起来从不说话。和小朋友讲话，声音也是小得可怜。他每天入园总是一个人玩，小朋友都不愿接近他。我有意识地经常抱抱他，和他说说悄悄话，让他感受到老师对他的关爱。渐渐地我发现他的脸上有了笑容，也愿意和我说悄悄话了。终于有一天，他附在我的耳边说：“老师，我喜欢你。”我还针对他记忆力好的这一长处，经常有意无意地在孩子面前表扬他：“硕硕说话真好听，学儿歌真快。请他给大家背个儿歌吧！”我在讲这些的时候，发现他的眼神在闪亮，脸上也挂上了腼腆的笑容。这时，我都会引导全体小朋友给他抱以热烈的掌声。 在我的赏识鼓励下，硕硕逐渐克服了胆怯，变得越来越大方了。有段时间，他会不时地在我面前跳课间操的舞蹈动作，等待我说：“硕硕跳得真好！”他还经常牵起我的手，期盼我夸他今天的种种表现。每当此时，我总是伸出大拇指，在他的额头上使劲的按一下，孩子也总是露出开心的笑容。 借一个奖励给幼儿，我们需要从他们身上发现一点点的改变来鼓励激励他们，引导他们成为我们想要的样子，“你希望他成为什么样子，你就以什么样子标定他”，“我们要把眼睛盯在1%对的”、从此培养他，壮大他。 积极的标定，是对于幼儿进行建设性的、积极地赞美，我们要标定赞美幼儿所做的努力和成就；积极的标定，要及时、具体。积极的标定不宜过头，不要过于程式化，更不要表扬不道德的行为。 在孩子的成长过程中，也难免会有犯这样那样的错误，适当的惩罚可以增强幼儿对不良行为的认识，加深他对犯错误的印象，惩罚的方式多种多样，都是在信任和尊重的基础上进行的“绿色惩罚”，目的是为了引起幼儿的良心转化，可以使幼儿更加懂得规则、制度的重要性。在充分尊重幼儿的前提下，巧妙而艺术的运用惩罚，往往可以收到事半功倍的教育效果。 那么，我们怎样把握“积极标定”和惩罚批评呢？ 1、不滥用表扬与惩罚。不管幼儿做的对不对，一概的肯定或批评，都只能使幼儿是非不辨、善恶不分。表扬太多，容易使幼儿变得虚荣浮躁、听不得批评、经不起挫折：而批评太过，则会上伤害幼儿的自尊，打击幼儿的自信心和积极性，容易形成逆反心理，甚至“破罐子破摔”。 2、重结果，更重过程。表扬也好，批评也罢，针对的都应该是幼儿在取得成绩过程中所付出的，而不是成绩的好坏。只注重幼儿的成绩，忽视了幼儿付出的努力，无益于幼儿的成长。 3、语言不能简单、反复。标定或者惩罚批评，都是为了对幼儿的想法、态度和行为产生影响。如果总是使用一些单调、重复的语言，幼儿很快就会失去感觉，产生心里惰性，那就毫无意义了。特别在惩罚的时候，我们教师要多想办法，换一种方法，幼儿会更容易接受。 4、要一事一议、就事论事。积极的标定或者惩罚批评，都应该有事实依据，而且对事不对人，做到具体到位。幼儿做对了，针对他的正确的行为进行正面的评价；做错了，要心平气和的针对错误行为进行探讨，寻找行为的闪光点和不足，帮助幼儿形成正确的是非观念。翻老账或者把问题扩大都是不可取的。 5、注意场合。在外人面前数落幼儿的不是，这是虚荣的表现，是极其恶劣的，伤害了幼儿的自尊心。我们应该多在人面前表扬幼儿，批评教育应在私底下，要在尊重幼儿的基础之上，这样既满足幼儿的“爱面子”的天性，又不会伤害幼儿的自尊，也极大地减少了幼儿的抵触情绪。 是的，每个人都在意别人的态度和评价，幼儿也是。我们对他们的肯定和鼓励就是他们对自己的认识，所以，正向的、积极地标定非常重要。 “积极的标定”是教育的一项艺术。教师的标定不仅能使幼儿获得愉悦快乐的情感体验，还能帮助幼儿获得自信心，激发他们积极向上的情绪和愿望，而这种自信心和积极性，是培养求知欲和探索精神，形成良好的个性心理品质的重要动力。可以说积极的标定对幼儿像禾苗遇到阳光，得到的是光明、温暖和成长的希望。所以我们教师应该懂得适时和适宜的标定，可以让爱磨蹭的幼儿变得动作麻利，让胆小的幼儿变得勇敢，让无规矩的幼儿变得有礼貌，让我们多给孩子注入一些成长的动力吧！