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幼儿教师对孩子的影响

为了贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》，和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》文件精神，全面贯彻党和国家的教育方针、政策，牢固树立科学发展观，围绕新形势下幼儿园发展需求，加快发展我市学前教育事业，进一步加强幼儿园园长组织实施素质教育能力和水准，快速提高幼儿园一线教师的整体素质及教学水平，建设一支高素质、专业化的幼儿园师资队伍，上级领导为我们举办了“辖区幼儿园教师远程研修课程培训班”。
就在美丽而知性的8月份，我们聆听到了各级专家学者带给我们具有前瞻性、丰富性、系统性的学术盛宴。我学到了很多新的教育思想、教育理念，它让我明白，我们要做一名有智慧有方法的幼儿教师，还需要更多的汲取专业理论知识，端正教师职业操守。
通过学习我感受颇深，作为一名幼儿教师，教师的积极评价是滋润幼儿心田的雨露，是抚慰幼儿心灵的春风。当教师一味的消极评价将会扼杀幼儿的积极地创新精神，甚至生存动力。因此，教师对幼儿要积极标定，采用激励性的语言，从正面加以引导标定，这样才能让孩子健康、快乐的成长，让孩子的各项潜能得到充分的发展。
首先我们应该先确立“积极标定”的含义。所谓的积极标定，是对幼儿个体或群体表现出来的良好的思想品质、言语行为给予肯定。那么，生活中的每个人、每个幼儿所表现出的都是良好的思想品质、言语行为吗？答案是否定的。
在幼儿的成长过程中，难免会出现或大或小的“绊脚石”，所以教师正向的积极标定非常重要。它是建立在耐心、细心观察的基础上，发现孩子的优点和长处，坚持不懈地鼓励孩子前进，不断地为孩子的每一个细小进步加油，并及时给以强化，使孩子无意间作出的正确行为，通过老师的表扬，成为有益的积极的行为。对孩子的成长来说，它犹如食物中的维生素矿物质，是必不可少的。
我们身边不乏那些害羞、腼腆、不爱说话，不爱表现的幼儿，作为一名幼儿教师，给孩子一个会心的微笑一个适宜的鼓励，就像阳光照在含苞待放的花朵。对一个渴望老师关注的孩子来说，很可能是孩子一生的转折点。在我们班有一位小男孩硕硕。上课时，他不敢看老师的眼睛，老师让他回答问题他站起来从不说话。和小朋友讲话，声音也是小得可怜。他每天入园总是一个人玩，小朋友都不愿接近他。我有意识地经常抱抱他，和他说说悄悄话，让他感受到老师对他的关爱。渐渐地我发现他的脸上有了笑容，也愿意和我说悄悄话了。终于有一天，他附在我的耳边说：“老师，我喜欢你。”我还针对他记忆力好的这一长处，经常有意无意地在孩子面前表扬他：“硕硕说话真好听，学儿歌真快。请他给大家背个儿歌吧！”我在讲这些的时候，发现他的眼神在闪亮，脸上也挂上了腼腆的笑容。这时，我都会引导全体小朋友给他抱以热烈的掌声。
在我的赏识鼓励下，硕硕逐渐克服了胆怯，变得越来越大方了。有段时间，他会不时地在我面前跳课间操的舞蹈动作，等待我说：“硕硕跳得真好！”他还经常牵起我的手，期盼我夸他今天的种种表现。每当此时，我总是伸出大拇指，在他的额头上使劲的按一下，孩子也总是露出开心的笑容。
借一个奖励给幼儿，我们需要从他们身上发现一点点的改变来鼓励激励他们，引导他们成为我们想要的样子，“你希望他成为什么样子，你就以什么样子标定他”，“我们要把眼睛盯在1%对的”、、、从此培养他，壮大他。
积极的标定，是对于幼儿进行建设性的、积极地赞美，我们要标定赞美幼儿所做的努力和成就；积极的标定，要及时、具体。积极的标定不宜过头，不要过于程式化，更不要表扬不道德的行为。
在孩子的成长过程中，也难免会有犯这样那样的错误，适当的惩罚可以增强幼儿对不良行为的认识，加深他对犯错误的印象，惩罚的方式多种多样，都是在信任和尊重的基础上进行的“绿色惩罚”，目的是为了引起幼儿的良心转化，可以使幼儿更加懂得规则、制度的重要性。在充分尊重幼儿的前提下，巧妙而艺术的运用惩罚，往往可以收到事半功倍的教育效果。
那么，我们怎样把握“积极标定”和惩罚批评呢？
1、不滥用表扬与惩罚。不管幼儿做的对不对，一概的肯定或批评，都只能使幼儿是非不辨、善恶不分。表扬太多，容易使幼儿变得虚荣浮躁、听不得批评、经不起挫折：而批评太过，则会上伤害幼儿的自尊，打击幼儿的自信心和积极性，容易形成逆反心理，甚至“破罐子破摔”。
2、重结果，更重过程。表扬也好，批评也罢，针对的都应该是幼儿在取得成绩过程中所付出的，而不是成绩的好坏。只注重幼儿的成绩，忽视了幼儿付出的努力，无益于幼儿的成长。
3、语言不能简单、反复。标定或者惩罚批评，都是为了对幼儿的想法、态度和行为产生影响。如果总是使用一些单调、重复的语言，幼儿很快就会失去感觉，产生心里惰性，那就毫无意义了。特别在惩罚的时候，我们教师要多想办法，换一种方法，幼儿会更容易接受。
4、要一事一议、就事论事。积极的标定或者惩罚批评，都应该有事实依据，而且对事不对人，做到具体到位。幼儿做对了，针对他的正确的行为进行正面的评价；做错了，要心平气和的针对错误行为进行探讨，寻找行为的闪光点和不足，帮助幼儿形成正确的是非观念。翻老账或者把问题扩大都是不可取的。
5、注意场合。在外人面前数落幼儿的不是，这是虚荣的表现，是极其恶劣的，伤害了幼儿的自尊心。我们应该多在人面前表扬幼儿，批评教育应在私底下，要在尊重幼儿的基础之上，这样既满足幼儿的“爱面子”的天性，又不会伤害幼儿的自尊，也极大地减少了幼儿的抵触情绪。
是的，每个人都在意别人的态度和评价，幼儿也是。我们对他们的肯定和鼓励就是他们对自己的认识，所以，正向的、积极地标定非常重要。
“积极的标定”是教育的一项艺术。教师的标定不仅能使幼儿获得愉悦快乐的情感体验，还能帮助幼儿获得自信心，激发他们积极向上的情绪和愿望，而这种自信心和积极性，是培养求知欲和探索精神，形成良好的个性心理品质的重要动力。可以说积极的标定对幼儿像禾苗遇到阳光，得到的是光明、温暖和成长的希望。所以我们教师应该懂得适时和适宜的标定，可以让爱磨蹭的幼儿变得动作麻利，让胆小的幼儿变得勇敢，让无规矩的幼儿变得有礼貌，让我们多给孩子注入一些成长的动力吧！