落实“听”的目标培养倾听能力.doc

2012年教育教学科研论文、教学设计评选登记表
（征文封面）
学科类别：小学语文
论文题目
落实“听”的目标 培养倾听能力
作者姓名
邹长虹
学校名称
和平镇实验小学
课题组
成员姓名

学校地址
铜仁 市（州、地） 沿河 县（市、区、特区） 和平 乡（镇）
联系电话
固定电话： 移动电话：[phone]

论文内容摘要（200字左右）
倾听是学习，是接纳，是人生的需要，它不仅是一种态度，一种习惯，一种能力，更是一种智慧，一种素养，一种美德。培养倾听能力的方法很多，但是目的只有一个——就是让学生学会倾听。教师根据语文课标要求，结合学生实际，因材施教，在课堂上关注学生的倾听，加强训练，从小处着手，并坚持不懈的教会学生倾听，调动每个学生养成认真倾听的良好习惯。

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落实“听”的目标 培养倾听能力

内容摘要：倾听是学习，是接纳，是人生的需要，它不仅是一种态度，一种习惯，一种能力，更是一种智慧，一种素养，一种美德。培养倾听能力的方法很多，但是目的只有一个——就是让学生学会倾听。教师根据语文课标要求，结合学生实际，因材施教，在课堂上关注学生的倾听，加强训练，从小处着手，并坚持不懈的教会学生倾听，调动每个学生养成认真倾听的良好习惯。
关键词：倾听 落实 目标 培养 能力

听、说、读、写是课堂教学中最基本的教学环节。听是说的基础，也是学习表达的过程。倾听是学习，是接纳，是人生的需要，它不仅是一种态度，一种习惯，一种能力，更是一种智慧，一种素养，一种美德。善于倾听，才能善于表达，听懂了才能正确地应对。认真倾听，也是交际中对别人表示尊重的一种方式。所以“听”在交际中很重要。然而，在小学语文的教学过程中，我们往往只注重“说”而忽视了“听”这个环节。那么，在语文教学中，我们应该怎样落实“听”的目标要求呢？
1、明确目标，找出“听”的焦点。
在课堂上给学生明确的“听”的目标，带着问题听，让听不盲目。要求学生认真听别人说话，能够复述老师、同学说的原话，课堂上，我提问学生的问题时，往往还叫注意力不够集中的学生起来重述同学刚回答时所说的话。这样做有以下三方面优点：一是能巩固本节课所学知识；二是尊重别人发言，认真听，不插别人说的话；三是能培养学生听话的能力。
2、以读促听，培养“听”的能力。
以读促听，让“听”落实在教学实际中。在我们的教学实际中，听常与读相伴。如我在上《陶罐和铁罐》一文时，让学生采用多种方式读，多角度听，听的学生说说听出了什么？并加以自己的看法，如此反复几次，课文中的问题在听与读的互动中就迎刃而解了。
3、合作学习，“听”出意义来。
课堂上要求学生做到三听：一是认真听每位同学的发言，眼看着对方，认真思辨，不插嘴；二是要听别人的发言要点，培养学生收集信息的能力；三是听后必须思考，做出判断，提出自己的见解，提高学生反思，评价的能力。这样训练，学生不但养成了专心听的习惯，调动主动参与的积极性，而且培养了学生互相尊重的品质，能体会他人的情感，善于控制自己的情绪。懂得了要学会倾听，倾听收获信任、友谊。如：在上口语交际《观察中的发现》时，就让学生交流自己观察过的情况，观察了什么？有哪些新的发现？在讲的过程中，学生注意倾听别人的发言，说到新的发现时，他们就激动了，情不自禁的讲了出来！我看到了他们合作的价值，意义……友情，爱心。一种美德在“听”的过程中体现出来了。
4、激励评价，促进 “听”的能力。
在语文课上，我也常会在倾听学生说话时，将注意力有意无意地投注到其他学生的身上，以了解学生听的情况。当发现认真倾听的同学，我会及时表扬“某某听得最认真，这不仅是尊重别人的表现，也是良好的习惯！”“这么小的问题你都听出来了，可见你的小耳朵真灵！”“老师欣赏积极发言的同学，也喜欢专心听的孩子。”这样，表扬的是一个，受益的是一大片。既表扬了认真听的同学，又给其他同学指明了努力的方向，一个比一个倾听的认真，唯恐自己落后。
5、率先垂范，做出“听”表率。
随着时代进步，学生更聪明，很多教师没有想到的学生已想到了。因此，要求学生做到的，如在课堂上认真听学生的发言，在集会上学校领导、老师的讲话，并能转述给学生听等。
总之，培养倾听能力的方法很多，但是目的只有一个——就是让学生学会倾听。因为学生生理特征，年龄特点，接受能力等的不同，要根据语文课标要求，结合学生实际，因材施教，在课堂上关注学生的倾听，加强训练，从小处着手，并坚持不懈的教会学生倾听，再加上教师自身的人格魅力，才能更好地促进全体学生的主动参与，调动每个学生养成认真倾听的良好习惯。