第四单元第五章.doc

第四单元第五课 （章节） 第（ 1 ）课时
课题
塑料
教材简析
本课作为本单元四个次级研究主题的最后一个，并不像前三个主题一样通过指导动手实验来引导学生探究材料的性质，而是直接指导学生了解此材料的特点，指导学生思考怎样减少塑料对环境的污染。虽然其探究性比不上前三课，但其在保护环境方面的深远意义却远远超过前三课。
学情分析

刚刚步入三年级的学生，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，三年级的学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣，因此激发和呵护学生对科学的兴趣是至关重要的。同时，由于受年龄和其他条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。家长和学校某些老师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。这更需要我们科学教师倾注更多的精力。

教学目标
1. 能够运用多种感官将塑料和非塑料制品进行比较。
2. 能够运用语言、文字、符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。
3. 能概括塑料的优点，了解塑料的缺点。
4. 知道减少塑料污染可以保护环境，愿意以实际行动减少白色污染。
5. 知道科学家正在研制易分解的塑料。
重难点分析
重点：认识塑料的优点和缺点。
难点：通过与其他材料的对比，了解塑料的特点。

教与学准备
塑料的使用对社会和环境造成正面和负面影响的各种资料。
教 学 过 程
二次备课
（一） 比较塑料制品和其他材料制品，概括塑料具有的优点
师：老师今天带了了几个不同材料做成的杯子，它们分别是玻璃杯、陶瓷杯、塑料杯、金属杯。你准备选择哪一种材料制成的杯子？为什么？
生：交流想法，统计选择塑料杯的学生人数。
师：谈话---塑料杯既漂亮又轻便，还不容易摔破，非常适合我们这个年龄的孩子用，怪不得它能得到大家的喜爱呢！
师：提问---和其他材料相比，塑料有很多优点，除了刚才我们发现的这些，塑料还有哪些另外的优点呢？
师：出示对比观察实物，选择一类自己感受深刻的实物观察、比较，分组交流、讨论。
1. 塑料尺---木尺
2. 塑料口袋---纸口袋
3. 塑料凳---木凳
4. 塑料盆---陶瓷盆
生：汇报讨论结果，教师板书主要观点。
师：提问---谁来归纳一下塑料的优点呢？
生：讨论发言。
师：小结---塑料物品大多比轻便、色彩鲜艳、强度高、经久耐用，而且价格便宜，因此受到人们的欢迎。
（二） 了解我们周围有哪些物体是塑料制成的
师：谈话---随着科学技术的发展，制造塑料的技术和工艺得到了改进和提高，现在人们已经和容易制造了许多新塑料制品，给生活、学习、工作等带来了很大的方便。塑料在很多方面替代了有限的天然材料，为减少不可再生资源的消耗做出了贡献。
师：提问---同学们，我们生活中哪些物品是塑料制成的呢？
生：汇报交流。
师：小结---由于塑料所具有的多种优点，使它在人们的日常生活中具有非常广泛的应用。但是，这也给环境带来了一些问题。
（三） 辩证的认识塑料，讨论如何减少环境污染
师：塑料有一个显著特点，同时也是它的最大缺点：它们不易分解，埋在土里几百年也不会发生变化。另外，重新生产新的塑制品往往比回收利用废旧塑料制品还来的便宜，人们为了方便非常乐意使用塑料制品。
师：组织讨论---不易腐蚀的塑料，对环境有什么不好的影响？
生：讨论发言。
师：介绍白色污染的定义，利用多媒体向学生展示白色污染的危害。
如果不妥善处理，你能想象我们地球将来的模样吗？
生：讨论发言。
师：讨论---如何减少白色污染？
生：发言。
师：介绍可降解塑料，回收利用塑料等。

媒体使用
白色污染的危害
板书设计
4-5塑料
1.塑料的优点和缺点
2.白色污染
作业布置
与设计
无

教学反思
学情反馈：
本课涉及学生身边的问题，学生能够有所触动，谈谈自己对于白色污染、污染源的认识，同时针对白色污染也可以提出一些自己解决措施。
存在问题：
思维打不开，比较局限，大多数学生的答案都大同小异，缺乏新意。
解决办法：
鼓励学生多关心身边的问题，有疑问多动手查找资料，不断扩大自己的知识面。
主备人
于文婷
教案来源
自己思考结合教师用书
审阅人