有效德育建设.doc

武汉市林祥谦学校
“十二五”有效德育建设工程工作方案
为认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、《中共中央  国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和武汉市教育发展“十二五”规划精神，克服重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践、重单纯说教轻体验感悟等现象，切实加强中小学德育，全面推进素质教育，不断提升教育质量，根据武汉市武汉市“十二五”中小学有效德育建设工程方案，结合学校的实际情况，明确新时期学校德育目标，完善德育内容，创新德育途径，强化德育队伍，规范德育管理，凝聚德育合力。切实增强学校德育工作的系统性、科学性、针对性和实效性，促进学校内涵发展。 特制定学校“十二五“有效德育建设工程工作方案。
一、工作目标
1.完善有效德育目标体系。贯彻落实《小学德育纲要》、《中学德育纲要》、《中小学德育工作规程》，遵循教育规律和学生身心发展规律，研制从小学到高中各学段相衔接、各年级逐步递进、各有侧重的德育目标体系。小学中低段主要围绕培养学生良好的生活习惯作为德育的主要内容，小学高段主要以生命教育、心里健康教育作为德育的主要内容，初中阶段主要以爱国主义、集体主意、人生观、价值观为德育的主要内容。
2.确立有效德育内容体系。按照德育目标定位，系统架构与之相匹配的德育内容。在内容的选择上，要突出重点，区分层次，体现差异性；对不同学段的学生，要注重由浅入深，循序渐进，凸显渐进性。
 3.落实有效德育路径体系。发挥德育常规、班级教育、课堂教学、校园文化、实践体验等作用，把中小学德育渗透到教育教学、管理服务等各个环节，落实到师生学习、生活、工作等各个方面，延伸到家庭教育、社会教育等各个领域。
 4.健全有效德育评价体系。总结“新三好”工作经验，研制有效德育评价标准，建立健全有效德育评价体系，发挥评价的导向功能和激励作用，以评价促进师生成长、学校发展。如不断完善学生成长过程的评价，完善初中学生综合素质评价的方法。
 5.实施有效德育推进体系。将学校德育工作纳入规划和年度计划、纳入绩效目标管理，落实德育工作责任制。把有效德育实施情况作为评价教师工作，评价教师师德的重要内容，加大德育经费投入，加强德育队伍建设，特别是班主任队伍建设，推动德育工作规范化、制度化和科学化发展。
二、主要任务
围绕构建和实施有效德育目标、内容、路径、评价、推进等“五大体系”，以行为规范、班级建设、课程融合、实践探索、全员合力、“三位一体”等“六大育人项目”为突破口和切入点，实行工作任务项目化管理，推动有效德育建设工程顺利实施。
（一）行为规范育人项目
1.强化行为规范培养。加强公民意识教育，坚持爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育，重视生命教育和健康教育（心理健康教育和青春期健康教育），采取规范训练、榜样示范、过程激励等方式，培养学生健康生活习惯、良好学习习惯和文明行为习惯。
    2.明确学段培养重点。按照小学、初中、纵向衔接、横向贯通、螺旋上升的原则确定德育内容，建立各学段间既相互衔接，又各有侧重的行为规范目标序列。小学重点是习惯养成、诚实礼仪教育等；初中重点是意志品质、身心健康教育等。
3.树立行为规范榜样。将行为规范教育内容纳入学生综合素质评价，坚持开展“优秀学生”、“优秀学生干部”、“美德好少年”评选活动，在学生中树立可学、可比的榜样，激励学生寻找自身潜力，增强前进信心；引导教师关注学生点滴进步，培育学生良好行为规范。
（二）班级建设育人项目
 1.优化班级建设管理。加强班级常规管理，倡导科学、民主管理班级，建立适应学生发展的班级管理机制，形成自我管理、自我服务的班干部队伍，培养学生团队精神和合作意识。
    2.拓展班级活动形式。充分发挥学生主体、班主任主导作用，开展形式多样、寓教于乐的班级活动，贴近学生生活和已有经验，活跃学生身心，强化自我体验、自我教育。
3.营造班级文化氛围。倡导文明友爱、互助共进、温馨和谐的班级文化氛围，正确引导班级舆论，树立和弘扬班级正气，着力培育学生对班集体的认同感、归属感、荣誉感、责任感和集体主义精神。
4.打造班级建设特色。倡导班级个性化建设，形成鲜明的班级风格和良好班风学风。坚持开展“先进班集体”评选等活动，为学生学习、生活创设良好班级环境。
（三）课程融合育人项目
    1.加强德育学科课程建设。结合高效课堂建设工程，推进、深化小学《品德与生活》、《品德与社会》、初中《思想品德》课堂教学内容、教学方式、教学评价改革，全面提高德育学科课堂教学质量和育人效果。
    2.注重其他课程德育融合。充分挖掘中小学《语文》、《数学》、《物理》、《化学》、《历史》、《地理》、《美术》、《音乐》和其他各类课程的德育内涵，将教育、教学有机结合，发挥学校课堂育人主阵地作用。
3.重视德育校本课程开发。注重课本知识延伸和实践能力拓展，结合学校、学生实际，整合教育资源，开展德育校本研究，探索、研发德育校本教材，彰显学校德育特色。特别是在新的历史条件下如何彰显学校“二七”革命传统教育的特色。
 4.强化德育活动课程落实。巩固和加强主题班（队）会、晨（夕）会、开学（散学）和毕业典礼、国旗下讲话、升旗仪式、读报等德育活动阵地，发挥共青团（少先队）组织、学生社团活动作用。
 5.发挥德育隐性课程作用。科学、有序开展精神文化、活动文化、物质文化、制度文化等校园文化建设，建构具有特色性和教育性的校园文化、年级文化和班级文化，形成师生共同认同的正确价值取向，体现文化育人功能。
（四）实践体验育人项目
  1.强化实践体验活动。发挥“创新素质实践行”等实践活动的正面导向作用，突出体验感悟，注重寓教于乐，探索学生参加研究性学习、社会实践、社区服务的有效机制。深入持久开展志愿服务活动，开展道德讲堂活动，挖掘学校教育资源和博物馆、科技馆等社会教育资源的育人功能，使学生在自觉参与、自主体验中陶冶思想感情，充实精神生活，升华道德境界。
  2.丰富节假日活动内涵。利用传统节日、纪念日、寒暑假及入学、入队、入团、成人宣誓等有特殊意义的重要日子，集中开展德育实践活动。组织学生开展社会实践活动，用祖国大好风光、民族悠久历史、革命优良传统、城市建设成就和社会文明风尚教育学生。
（五）全员合力育人项目
  1.提升教书育人水平。结合教师队伍建设年活动，实施师德建设行动。坚持开展“千名教师访万家”、“师德师风报告会”、“师德五个一”（一场论坛、一句宣言、一次演讲、一篇征文、一次满意度测评）、教师师德承诺等系列主题活动，引导教师牢固树立育人为本理念，以师爱关怀学生，以师德凝聚学生，以师言激励学生，以师行感染学生，以师学启迪学生。探索建立全员育人导师制度、集体备班制度和班科联席制度，提升教师育德能力。
2.落实管理育人职责。依法依规加强和改进学校管理，强化校风、教风、学风建设，落实德育首位，全面提升教育行政部门、教育科研部门，中小学校长有效管理和指导德育工作的水平。
3.强化服务育人功能。帮助学生解决学习生活、成人成才、人际交往等方面遇到的问题，做好学生服务工作。充分调动学生的积极性和主动性，提高学生自我教育、自我管理、自我服务的能力。
4.增强育人队伍素质。加大全员育人培训力度，积极参加市、区、校三级德育队伍培训。采取理论学习、座谈研讨、专家解读、案例分析、外出研修等多种形式，有组织、有计划地落实德育队伍全员通识培训和分层提高培训。
（六）“三位一体”育人项目
1.重视家庭教育工作。全面推进家长学校工作，帮助家长树立正确育儿观念，掌握科学育儿方法，提高家庭教育的水平。坚持开展教师家访活动、家校联系本和网上博客互访活动，加强家校联系，形成家校教育合力。
2.加强学校、社区协作。注重学校教育与社区教育的有效衔接，力求资源共享、教育互补、评价对接。整合社区及共建单位教育资源，积极发挥关工委、“五老”（老干部、老战士、老专家、老教师、老模范）队伍和社区志愿者作用，构建多方联动的育人机制。
3.挖掘社会教育资源。加强与文明办、共青团、妇联等有关部门的合作，加大中小学社会实践基地建设力度，发挥社会资源对中小学生的教育作用，构建学校、家庭、社会“三位一体”育人格局。
三、实施阶段
    按照“统筹安排、分步实施、有序推进、务求实效”的思路，强化过程管理与指导，确保有效德育建设工程各项目标任务有序推进。
  （一）正式启动阶段（2011年3月）
制定《武汉市林祥谦学校“十二五”中小学有效德育建设工程方案》，成立“武汉市林祥谦学校“十二五”中小学有效德育建设工程领导小组”。
（二） 分层推进阶段（2011年4月—2012年12月）
在全面要求的同时，有重点的开展学段、项目研究、实践、试点工作。
有计划开展有效德育专题培训、调研考察、研讨座谈等活动，更新理念、提高认识，研究问题、寻找对策，有序推进工作。
（三）整体推进阶段（2013年1月—2015年6月）
实践有效德育“五大体系”，实现中小学德育系统性和科学性，提高其针对性和实效性。
强化、巩固“六大项目”探索实践成果，并作为有效德育建设工程的支点、手段，将其融入到“五大体系”的实践过程之中。
定期举办论坛、召开研讨会、现场会，观摩、交流、推介典型班级、教师有效德育建设工作经验。
（四） 总结提升阶段（2015年7月—2015年12月）
全面总结“十二五”中小学有效德育建设工程，召开总结表彰大会，总结经验，推广成果，加大宣传，形成推进德育工作持续、健康发展的良好氛围。
五、工作保障
（一） 加强组织领导
  学校将有效德育建设工程纳入教育发展“十二五”规划、年度工作计划和绩效考核范畴，成立学校有效德育建设工程领导小组，由校长担任组长。成立以教科研人员、专家学者、优秀班主任和学科教师代表等参与的指导委员会，切实加强组织领导和业务指导。构建市、区、校“三级联动”工作运行机制，实现资源有效整合、职能有机融合、信息有序汇合、工作有力配合，确保有效德育建设工程有组织、有计划实施。
（二）优化德育队伍
   着力建设好德育工作队伍，切实改善其工作环境和生活待遇，营造“人人愿当德育工作者，个个争做优秀德育工作者”的良好氛围。实行评优评先、职称评定、学科带头人、优秀青年教师评定、职称聘任等评先推优中，有班主任工作或德育工作经历及业绩的政策措施。加大学校绩效考核中德育考核权重，调动全体教职工共同参与德育工作的积极性、主动性。
（三）强化经费保障
   学校将有效德育建设工程纳入年度公用经费预算之中，按工作项目和任务给予经费支持，为德育工作培训、调研考察、课题研究、课程开发、表彰奖励提供经费保障。
（四）保时间阵地
   确保开齐开足德育课程、《综合实践活动》、《健康教育》（青春期教育和心理健康教育）及各类专题教育课程。落实每年小学生不少于7天、初中学生不少于20天的社会实践活动时间要求。保证周一升旗仪式和每周1次的晨（夕）会、班（团、队）会、国旗下讲话等，设立心理咨询室，巩固好主题班会、广播网络、橱窗板报、文化长廊等德育阵地建设。

武汉市林祥谦学校
“十二五”有效德育建设工程领导小组
组长：张恩弘、朱义汉
副组长：刘庆和、胡春怀
成员：蔡子荣、裴柏华、喻翠华、蒋芳、石松、胡蕴芬、吴思、杨洛