搭配课堂实录.doc

数学广角----搭配
师：同学们，早上起床的第一件事情是什么？
穿衣服
师：然后，洗漱完毕，坐在那里要好好地吃（早饭），最后背上小书包高高兴兴的去（上学）
诶，穿衣服、吃饭、走路，这个过程当中有没有需要我们一起研究的数学问题呢？（有）
师：需要研究的问题太多了，今天我们就来研究一个问题好吗？
老师这有一些漂亮的衣服，我把它们都展示出来。
（出示一件）管它叫什么？（短袖）这件呢？外套
依次叫短裙、长裤、长裙，为讨论方便就这样叫短袖、外套、短裙、长裤、长裙好不好？
李晓红起床后遇到的第一个问题是：眼前乱七八糟的这么多衣服,该怎么穿呢？记住上装和下装只能各穿1件。那么到底有多少种穿法呢？
生：3.4.5.6.7.8种
师：怎么办呢同学们？（配一配）真好，自己亲自配一配，配的时候，注意：拿出老师课前发的纸，把你配的过程记录下来，你是怎么配的，长衣和谁配在一起，或者把裙子和谁配在一起，用你喜欢的方法记录下来，要让我能看明白，注意此时此刻谁跟谁都不讨论，好开始吧！
学生开始配一配，教师巡视采样
师：你到前面去……选几种2.3.4、6、7种的，有序和无序的都有
叫学生说自己的穿法由少到多的说，读六种的喘一口气再读。8种的、7种的说一说，2种的不全，6种是全的，8种的6种的，到底什么叫全？8中的不全吗？标准就是不多也不少，再把 配就重复了，2种的短了，哪一件短袖那一件裙子那一件外套那一件裤子，拿着那这就乱了，那怎么就不乱了，找出有序的6种来看一看，想一想，我们拿的时候按顺序那就不乱了
那好，刚才是6种的同学先坐下，站着的叫一个学生在黑板上配一配，学生配
师：配完了吗？遗憾的是，刚才的第一件上衣配的过程没有留下来，有办法把它留下来吗？
生：画一画
师：谁来画一画，生画
师：刚才画的时候，有什么？（顺序）记下来，问号变成了什么？从乱到全的规律，规律就是按照一定的顺序。好，同学们可以回去了
师：有的同学刚才用画图的方法，谁是用图形画的，谁能读懂他的画法
生理解
师：我在五班上的时候，有个同学是这样画的？画的好吗？为什么？
生：说原因，不好，不知道谁是上装，对比一下，他画图的时候，不仅把上装和下装用图形表示出来，还把上装和下装进行了分类，我建议第一次掌声响起来，你说什么？谢谢。老师也要谢谢你。
师：回头想想，刚上课的时候，乱遭遭的一片，就像一个陷阱，有的同学噼里啪啦就跳进去了，2.3.4.7..种的，最后发现6中的比较全，大家找到了全的标准，然后呢我们又一次观察又一次原来全的同学有顺序的，很重要，所以我们用感叹号表示。那么在研究的过程中我们用了很多的方法，学会倾听，学会交流，你会有新的收获，还有一种方法也挺好的，还想看吗？看一看用数字符号表示的。表示的方法可以各种各样，来看
师：课件3*2=6第一件上衣有几种配法3，第二件有几种配法3，一共几个3？你能用算式表示吗？3*2=6板书：又来一件上衣，一共有几种？换个角度，几个2？又来一条裤子，一共几种？那是几个几的问题？10件下衣，有几种穿法？
师：好好好，我们不研究穿了，研究吃的是行吗，我们把上衣换豆浆，牛奶，主食换蛋糕，油条，饼干，面包，一个稀的配一个干的，两个稀的四个干的能配出多少种？8种。
不研究穿了，吃的也是这个道理吗？走路呢？想挑战吗？
师：李晓红从家到学校要经过一个超市，你知道从家到超市有几条路吗？123从超市到学校呢？AB，从家到学校共几条路？你能分别说出来吗？
生：1A,1B,2A,2B,3A,3B算式是？2*3=6答？
师：这么厉害啊，那好老师带大家去数字乐园玩一玩数字游戏好不好？
师：谁来读游戏规则？
生：拉动纸条，看看能搭配出多少个两位数 ？9个
师：说一说有些什么？23 26 28………..
师：能用算式表示吗？3*3=9
师：那好，我再去下一站-------儿童乐园，快看乐园里有美羊羊，海绵宝宝，米老鼠，喜欢吗？老师也喜欢，于是老师单独和它们分别合拍了一张照片。请看
师：大家想不想像老师一样分别和它们三个拍照？哇，那我们班的同学一共还要拍多少张照片？你们能算出来吗？
生：38*3
师：太好了，那么我们的数学课就要结束了，同学们有什么想说的吗？
师：还想上吗？那我们下节课再见，下课！