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两位数加一位数（进位）
许云云
教学内容：
苏教版一年级数学上册第74-75页。
教学目标：
1.经历探索两位数加一位数进位加法的计算方法和过程，理解个位满十向十位进一的原理，并能比较熟练地口算两位数加一位数的进位加法。
2.在解决简单实际问题过程中，体验数学与生活的联系，增强数学意识。
3.培养积极思考、动手实践并与同学合作的学习态度。
教学重难点：
理解进位加法的算理。
教学过程：
一．复习铺垫，导入新课
1.出示口算
4+6 20+10 6+5+30
4+9 20+13 9+3+40
2.指名口算，并说说口算过程。
24+5
二．创设情境，探究新知
谈话：星期天，小明、小亮和小红一起去公园玩。让我们一起去看看他们在玩什么游戏呢。（电脑演示小朋友玩数画片的多媒体动画画面，三个小朋友先后说出：“我有9张画片”“我有24张画片”“我有6张画片”）
哦，原来他们在玩“数画片”的游戏呢！
1．观察画面，提出问题。
谈话：聪明的小朋友，你能根据他们“数画片”的游戏提出用加法计算的数学问题吗？并且请你根据自己所提出的问题列出算式。
学生可能提出问题：
（1）小明和小红一共有多少张画片？9+6
（2）小亮和小红一共有多少张画片？24+6
（3）小亮和小明一共有多少张画片？24+6+9
（教师根据学生回答出示问题及算式）
师：小朋友们真聪明，提出了这么多的问题！9+6等于多少，请小朋友们一起大声地说出来。
2.交流算法，掌握方法。
（1）提问：24+6等于多少呢？请小朋友先独立思考，如果有困难，可以先摆一摆再想一想。如果你不需要小棒，也可以直接将你是怎样算的写下来。
（2）学生汇报
先请摆小棒的学生交流，边摆边说自己的想法。
谈话：小朋友们的方法真不错！摆小棒的时候，你是怎样知道有30根小棒的呢？引导学生归纳：4根小棒再加上6根等于10根，可以捆成一捆，和原来的2捆合起来一共有3捆，就是30根。
再请直接口算的学生交流。
提问：如果不摆小棒，你是怎样算的？（把24分成20与4，咸酸4+6=10，再算20+10=30）
(3)比较提升
比较摆小棒和直接口算的方法，有什么相同之处？
（引导学生观察、比较、思考，发现是将单根的小棒合成一捆，也就是将个位上的数先合起来，满十了向十位进一）
3.学习24+9
提问：你能算出24+9的答案吗？你是怎么算的？
学生可能出现：
（1）先算24+6=30,再算30+3=33
（2）先算9+4=13，再算20+13=33
（3）先算9+1=10，再算10+23=33
小结：你们在计算时，用了不同的方法，那你喜欢哪一种算法？为什么？
提问：我们算24+6和24+9这两道题时，都用了哪些方法，你学会了什么？
小结：我们可以用摆小棒的方法解决问题，将整捆小棒和单根小棒分开，并将单根小棒凑成10根捆成一捆，再计算。还可以把一个加数分成两个数，再通过两次计算算出得数。
4.揭示课题
提问：今天学的计算和以前学的有什么不同点和相同点？
出示课题：两位数加一位数（进位）
5. 请学生解决24+6+9这一题。
三．巩固深化，应用新知
1.填一填，再计算
你是怎样算的呢？先算什么？再算什么？
2.比一比，再计算
观察每一组题目，你有什么发现？
学生独立完成第一组题，交流怎样算才能算的快。
计算第二组和第三组，看谁算的又对又快。
3. 在大屏幕上用多媒体显示玩具商店一些玩具及价格：玩具熊9元，玩具娃娃16元，小汽车25元，皮球4元，积木38元。三个孩子分别购买了不同的物品，请学生帮助他们计算各自应付的价钱。
四．全课总结
小朋友们真棒，从游戏中找出了数学问题，并且自己动脑解决了它。你能说说怎么解决的吗？