《等量代换》的引入反思.doc

《等量代换》的引入 反思

每次在教学生学习《等量代换》时，很多老师都用《曹冲称象》的故事如入，觉得孩子们会感兴趣。我个人觉得，其实故事的叙述过程，与孩子要学习的知识是有出入。曹冲当时是：大象上船划线后又下船，然后船上放石头，最后再称石头。这已经转了多少个弯？孩子已经糊涂了，又如何学习后面的知识呢？
因此，我一直在思考，如何引入才能让孩子真正的感兴趣又容易理解呢？
有一次上课，个别孩子开小差，拿直尺玩：在直尺的两头分别放橡皮或笔，有时还把笔盒里的其它学具一一尝试，玩的不亦说乎。这不就是，我一直思考的答案吗？
在我又一次上《等量代换》的内容时，就用了直尺游戏引入，孩子们非常兴奋，因为这是他们平时玩的游戏。课上课非常顺利。同级老师听课后，也马上尝试用这种方法引入，效果感觉很好。
什么才是好的引入？由孩子们的身边事物来引入，才能因起孩子的兴趣。因为，数学来源于生活，用于生活，我们要善于观察、利用。