比较数的大小导学案.doc

比较数的大小导学案
课 题
比较数的大小，书第13、14页的例4、5，练习二的第1～3题
年 级
四年级
备课人
武梦杰
学 习
目 标
知识与技能：
学会比较亿以内数的大小；
会将整万的数改写成用“万”作单位的数
过程与方法：
呈现一个讨论交流的学习情境，由学生通过具体的大小比较后归纳比较的方
法。
情感、态度与价值观：
小组讨论后汇报自己组的比较方法，老师引导学生归纳出大数的比较方法。
重 点
难 点
亿以内为数的比较，及会将整万的数改写成用“万”作单位的数。
学 习
用 具
小黑板、图片

学

习

过

程
学 案
导 案

设
疑
预
习
1、投影出示：在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
999○1010 601○564 687○678
2、板书课题：比较数的大小
3、学生根据以前所学知识先试做后看书检验。
4、学生小结：比较两个数的大小，如果位数不同，那么位数多的那个数就大；如果位数相同，左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数……
说一说各是怎样比较的并说出四位数与三位数比较，四位数比三位数大；两个三位数比较，百位上数大的那个数就大；百位上的数相同，十位上数大的那个数就大。

展
示
互
动
学习例5：学生自学。
（1）、提出自学要求：整万的数，为了读、写简便，我们常常把整万的数改写成用万作单位的数。怎能样改写，请大家自学课本。
（2）、问：怎样改写的？
万位在右起第五位，整万的数万位后面有4个0。把4个0去掉，加上一个“万”字就行了。

研
究
提
升
学习例4。
1、板书例4
让学生任意选两个数来进行比较，
归纳方法：（要求从不同数位和相同数位两种情况说明）
2、练习：完成相应的做一做。
让学生独立完成，全班进行订正。
比较两个数的大小，如果位数不同，那么位数多的那个数就大；如果位数相同，左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数……

归
纳
反
思
今天这节课我们学习了哪些知识？你能说说吗？
学生总结，教师给予适当的补充。

达
标
测
评
巩固练习：完成相应的做一做。
课后作业：
练习二 1、2