案例分析：坐不住的翔翔.doc

案例分析：坐不住的翔翔
案例：
马上就要进行集体教学活动了，孩子们陆续回到自己的座位上坐好，老师开始讲述今天教学活动的主要内容。翔翔坐在自己的位子上没在仔细听，他正用手撩旁边梅梅的小辫子。梅梅皱了皱眉，将自己的小椅子往旁边挪了挪，翔翔想将梅梅的椅子向自己这边拉近一点，于是两个孩子开始拉拉扯扯起来，发出了一些声音。老师向他们这边瞟了几眼，有点不高兴但没有说什么，这时可儿突然叫了起来：“老师，你看翔翔。”我终于大声地对翔翔说道：“翔翔，你给我坐好，再不听话，就让你出去！”
分析：
教师教育方式产生的消极后果，首先，旧的问题没有得到解决，又添新的问题。教师想通过孤立的方式迫使翔翔“改邪归正”，不再违反纪律，但是实际上这种教育方式非但没有解决原有的问题，反而对翔翔产生了消极的影响，翔翔在自己善意的行为受到同伴的误解并遭到拒绝之后产生了破坏性的行为。其次，教师在意识到自己教育方式不妥之后，想立即改变这种孤立教育方式带来的不良后果，已经不是一件容易的事情了。
教育策略：
1.首先要清楚翔翔的特点，他是一个调皮好动，注意力容易分散，对新鲜事物好奇心比较强，自控能力比较弱。
2.帮助翔翔建立与新环境相适宜的秩序感，一方面要多关注翔翔的举动，同时对于翔翔不正确的行为要及时制止，并明确地告诉他错在哪里，应该怎么做。
3、要有耐心，对翔翔违规要不厌其烦，反复提醒，不能因为急躁而时常出言不慎。
4、要善于将集体力量用到积极的方面，可以鼓励孩子们帮助翔翔取得进步，让大家一起监督翔翔，在他取得进步时为他鼓掌加油，在他犯错误时指出错误之处，并帮助他改正。让翔翔体会到集体的温暖、同伴的友爱，逐渐被新集体所同化。