长城专题导学案.doc

《长城》专题 学案
一、教学目标
1、初步感知长城文化的丰富内涵，培养学生搜集资料、占有资料、运用资料的能力及语言表达能力、思维能力，学生综合和概括。
2、初步感知长城丰富的文化现象，然后在教师的引导下形成自己的观点。
3、引起学生对文化现象的关注，初步了解“长城文化”的内涵及其价值，引发探究的兴趣，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。
二、教材内容
1、学生搜集资料、占有资料、运用资料。
2、初步感知长城文化的丰富内涵，形成自己的观点。
3、培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。
三、教学重难点：
1、初步感知长城文化的丰富内涵，培养学生搜集资料、占有资料、运用资料的能力及语言表达能力、思维能力，学生综合和概括。
2、运用网络资料，感知长城文化的丰富内涵，形成自己的观点。
四、教学难点：
引起学生对文化现象的关注，初步了解“长城文化”的内涵及其价值，引发探究的兴趣，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。
五、教学方法：
自主、合作探究，学案导学，网络辅助。
六、教学时间：
设计2课时
第一课时
一、创设情境 导入课题：
1、展示图片，播放音乐《长城长》，学生听歌曲。
2、教师导课：长城，又称万里长城。是古代中国在不同时期为抵御塞北游牧部落侵袭而修筑的规模浩大的军事工程的统称。公元前214年，秦始皇派将军蒙恬将秦、赵、魏、燕各国修筑的旧城墙连接起来，从此始有“万里长城”之称。现存的长城遗迹主要为始建于14世纪的明长城，西起嘉峪关，东至山海关。据2012年国家文物局发布数据，中国历代长城总长度为21196.18千米。长城是我国古代劳动人民创造的最伟大的奇迹，是中国悠久历史的见证。它与天安门、兵马俑一起被世人视为中国的象征。长城于1987年12月被列为世界文化遗产。2007年7月7日，长城成为世界新七大奇迹之一。
二、自主探究 初步感知：
1、欣赏长城的图片。（看完后谈谈自己的感受）
2、自读《长城》专题阅读资料，完成导学案练习。
3、检查预习：读准下列字词：
券(      ) 门        瞭（      ）望       垛（       ）口
烽堠（       ）     燧（       ）        堞（       ）楼
临洮（       ）     冀（       ）求      藩（   ）篱（   ）
阿（   ）房（   ）  懵（       ）懂      延袤（       ）
夯（       ）筑     绵亘（       ）
三、合作探究 深入感知：
1、我现在来说一说长城。（出示图片）
（1）、先来说说长城的历史。（学生通过讨论，说说自己了解到的长城的来历，让后出示图片，帮助学生了解长城。）
（2）、小组讨论：你知道长城的具体构造吗？（教师指导学生读书画图介绍长城结构。）

2、关于长城的知识
（1）、成语：

（2）、谚语、歇后语：

(3)、楹联：

(4)、与长城有关的诗句：

(5)、故事：《孟姜女哭长城》《定城砖的传说》等

四、课堂小结 布置作业：
1、课堂小结：我国古代千千万万劳动人民为修筑长城贡献了智慧，流尽了血汗，使它成为世界一大奇迹。不论是巨龙似的城垣，还是扼居咽喉的关隘，都体现了当时设防的战争思想，而且也标志着当时建筑技术的高度成就。
2、布置作业：完成导学案。

第二课时
一、创设情境 导入课题：
1、古诗词欣赏 ： 绝句
宋 道潜
高岩有鸟不知名，款语春风入户庭。百舌黄鹂方用事，汝音虽好复谁听？
2、说说关于长城的成语及俗语。
二、合作探究 深入了解：
1、我们现在来议一议长城的文化。（出示图片）
（1）翦伯赞在《赵长城（节选）》中说赵武灵王是无愧于英雄的称号的，他为什么这么说呢？你认为建筑万里长城的功绩究竟归谁？

（2）《万里长城断想》一文中，吴祖光对秦始皇持什么态度？他列举了秦始皇的哪些暴政？你对秦始皇持什么态度？为什么？

（3）阅读了 《万里长城的构造》，请你评价一下长城在构造上的特点：长城由哪几大部分组成？各部分作用是什么？结合资料，发挥想象，简述古代劳动人民是如何建造长城的。

（4）在战争中长城能发挥什么作用呢？在现代社会，古老的长城作为军事防御设施，早已完成了它的历史使命。面临经济全球化、信息化、高科技的现代社会，你认为古老的万里长城在今天还有现实意义吗？谈谈你的看法。

（5）《长城万里行》的作者刘雨田为什么说长城是“活生生的教科书”一辈子都学不完用不尽？

（6）吴祖光认为长城里面有人，有着令人永远难忘的人的活动，“她使你深思，给你启发”，请说说长城能给人们哪些启发，你能说多少就说多少。

（7）《长城与都江堰（节选）》的作者余秋雨认为都江堰比长城伟大，事实上都江堰确实是中国古代最伟大的工程之一，结合本文内容及所学地理知识，列举你对这一伟大工程的了解。(诸如修建人、修建时间、工程类别、规模、作用等等，不少于三点)

（8）《长城与都江堰（节选）》中说：“长城的文明是一种僵硬的雕塑，它的文明是一种灵动的生活。”请你谈谈对这句话含义的理解。

（9）有人说，长城是封建统治的象征，是闭关自守的象征。你的看法如何？

（10）《万里长城断想》的作者吴祖光认为，今天“万里长城已经没有什么实用价值”，你同意他的观点吗？用自己的语言简要阐述一下。

（11）、《长城与都江堰（节选）》的作者认为“中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰”。你认为这个评价公正吗？谈谈你的看法，并简述理由。(要有创新的表达)

（12）、有人认为，在古代，花费这么多时间、人力物力造长城，只是为了防御来犯之敌，是不值得的，还不如多造些进攻性武器，你同意这一看法吗？

2、长城经历了几千年的风雨和无数次的战火，很多地方已经坍塌甚至消失了，为了保护我们中华名族的宝贵遗产，现在我们来护长城。（展示图片）
（1）、有这样的一则消息：
“万里长城上了2004年度全球最濒危遗址名单，作为中华文明象征的长城，如今正蒙受着前所未有的毁坏，很多地段的长城都已经不复存在了，自然毁坏和人为毁坏，使长城目前正受着双重煎熬，长城的保护已经到了刻不容缓的地步，请你为保护长城提几点建议或保护措施。
（2）请你设计一个保护长城的活动，并写出活动过程。
示例1  活动名称：长城图片展
    活动过程：（1）全班所有同学搜集关于长城的图片（可到阅览室查找，可到网上下载）；
         （2）张贴图片，在全班展览：
        （3）交流感受，形成认识。
示例2 活动名称：“为长城洁面”志愿服务
    活动过程：（1）招募志愿者；
         （2）准备各项材料；
（3）双休日，志愿者上长城，有的拾拣垃圾，清除墙上的污迹，有的向游人发放宣传单，倡议保护长城；
（4）交流心得体会。
让我也来设计活动：

三、拓展延伸 探讨长城：
1、有人说长城现在没什么价值了，你认为呢？修筑长城的功绩属于谁？

2、谈谈你们心目中的长城。

3、读一读下面的资料，进一步认识长城。（出示图片）

四、课堂小结 布置作业：             
1、课堂小结：近年来自治区经济建设步伐加快，一些地方政府认为“活人还管不过来，哪顾得上管死人”，让文物保护为经济建设让路。经济发展的速度也不等于经济社会发展的全部，长城承载着太多的历史信息和太多的精神沉淀，它是传承民族文化的血脉，这条血脉绝不能因经济建设而中断，我们绝不能以损毁祖先留下的珍贵遗产为代价来求得经济发展，也绝不能以牺牲后人的利益为代价来换取GDP的增长，既要保护我们的遗产又要支持经济建设；既要不破坏文物，又要企业尽量减少损失，才是我们共同应做的事情，有了经济的快速发展，保护我们的遗产才会更加有保障。目前保护长城的有效措施首先是加大宣传力度，提高人们保护长城的意识；其次，古长城有很大的开发价值，可以适当发展旅游，开发与保护兼顾；同时，在长城区域建设绿化带，改变长城区域恶劣的生态环境，从而更有效地保护古长城。
2、课后作业：
（1） 出一期以“长城”为刊名的手抄报或电脑小报，自己进行设计、编辑。
（2） 搜集关于长城的美术作品、文学作品，举办一个小型展览。