金色的秋天说课.doc

《金色的秋天》说课稿
学校：连南中学 说课人：黄秋华
我说课的内容是人教版音乐第十三册第三单元《金色的秋天》第三课时，这是一堂音乐综合课。
一、说教材
本单元是根据秋天的季节特点，通过综合性、人文性的主题教学内容，围绕《课程标准》中所提出的感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化等四方面的基本要求来设计丰富多样的课堂教学活动，不仅引导学生体验音乐所带来的审美愉悦感受，而且能够从音乐与相关文化艺术的共性和个性特点的对比、观照中，了解其学科特征及相互关系。本课是本单元的第三课时，我安排的教学内容如下：
1、学唱歌曲《西风的话》
2、配乐诗朗诵《秋》
3、欣赏国画《深秋》
着重在于引导学生全身心地沉浸在浓郁的诗情画意中. 而且能够从音乐与相关文化艺术的共性和个性特点的对比、观照中，了解其学科特征及相互关系。
二、说学情
七年级的学生已经具有初步的音乐审美、感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上，他们对秋天的感知水平及对各种相关文化的兴趣，是上好这节课的前提，因此本节课应从这两方面入手，激发兴趣，层层深入。
三、说教学目标
为使本节课达到课程标准的要求,将本课的教学目标定为:

    1、学会用轻柔、舒展的声音演唱歌曲《西风的话》，体会歌曲所表达的抒情意境。（启发教育青少年珍惜时光，热爱生活。）
2、通过配乐诗朗诵《秋》、欣赏国画《深秋》，丰富情感体验，培养高尚情操，感受音乐、文学、美术等艺术形式在表现“秋天”这一主题上的异同
四、说教学重难点
由于学生以前的音乐学习只是停留在歌词的基础上,而根据新大纲的要求，主要是注重学生情感的培养，所以本课教学的重点是：
重点：学唱歌曲《西风的话》。①掌握歌曲《西风的话》的演唱情绪，表现歌曲的抒情意境。
②了解、感知音乐，引导学生展开积极的想象，提高理解音乐的能力。
难点：根据新课程标准的要求,结合本课的内容.固将本课的难点定为感受音乐、文学、美术等艺术形式在表现“秋天”这一主题的异同
五、说教法及学法
根据教材的内容以及学生的特点，通过观看图片、听唱旋律，引导学生感受音乐的意境。我运用了以下教法：
1、欣赏法：通过听赏歌曲，引导学生能够更直观的感受和理解音乐，提高学生的学习兴趣。
2、讨论法：讨论乐曲中节奏、速度等，以及音乐与相关艺术的表现特点，促进学生对音乐的认识与理解，培养学生的自主学习能力。
3、示范法：引导学生更直接的感受音乐、学习音乐并更好的掌握歌曲。
4、情景教学法：借鉴钢琴演奏与情景视频，引导学生更全面融入感受体验秋天，体会音乐与相关艺术的联系。
学法：通过视听结合，学唱练习，感受情景的学习方法。指导学生更快更好的掌握本节课学习内容。
六、 教具准备
多媒体课件、录音机、钢琴、磁带等
七、说教学过程
（一）、情境导入（从熟悉的秋色图片中让学生会体验秋的感觉，激发学生学习兴趣，为下面的课程做好铺垫）
     师：秋天是一个美丽的季节，也是一个收获的季节，每个人对秋天都有着不同的理解和感悟，下面请同学们看一个短片，看完后说说你对秋天的印象。（出示课件）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
     请个别学生回答。
    师：同学们从自己的角度描绘了秋天，描绘秋天的词语和诗句有很多，描绘秋天的歌曲也不少。这一节课我们要学习的内容都是和秋天有关的。
（二）、学唱歌曲《西风的话》（让学生喜欢这段音乐，然后了解、感知音乐，引导学生展开积极的想象和练习，提高理解处理音乐的能力）
    1、播放歌曲视频
     师：歌曲好听吗？原来西风是用音乐来跟我们说话。说话的语气是怎样的？生： 亲切、温柔 。
     师：请同学们来回答几个问题。（出示课件）
（1）《西风的话》给你什么感觉？
（速度中速，表现了深邃悠远，余味无穷的意境，有点淡淡的忧伤）
（2）.歌曲的节奏是怎样的？（简单，旋律的变化表现出不同的情绪对比。）
    请个别学生回答
 （3） 学生齐读歌词，
    师：歌曲包含了作者怎样的殷切期望？
   生：要珍惜时间。
   师：西风既是秋风，拟人化的西风看到儿童的成长，于是想到自然植物的成熟，但是繁花似锦的景色看不到了，好比人从儿童长大成人，失去孩童的天真烂漫，可是没关系，失去了天真烂漫，人却得到了成熟，成熟也是一种好的境界。
2、作者简介（出示课件）
3、节奏练习
  （1）师：刚才同学们说到歌曲的节奏简单，我们来看看歌曲的节奏型。（出示节奏型）  
     X X XX XX |X – X - || 

     X X XX XX |X - -  0 ||

    （2）教师示范，学生跟打节奏。
    （3）全班齐打节奏。
4、发声练习 
  （1）给节奏加上音符
  （2）学生跟琴声视唱，再用“呜”音来唱，体会西风刮起来的感觉。
5、视唱歌谱（出示歌谱）
   （1）学生自学歌谱。
  （2）检查自学情况。
   （3）学生跟琴声视唱歌谱。
  （4）提示学生找出旋律的强弱规律
  （5）教师：旋律线上行时通常做渐强处理，下行时则做渐弱处理。
  （6）那我们该怎样处理强弱呢？西风吹来是温柔的，这风肯定也是缓缓变大，缓缓变小的。学生跟琴声唱一遍。
 （7）同学们唱得很好，把秋天表现得更美了，但是秋天总要过去的，最后西风也要慢慢吹走了。在歌曲的结尾就要表现风慢慢吹走了。应该怎样表现呢？全班唱结束句。
 （8）全班视唱歌谱。
 （9）你能说说注意歌曲的强弱变化有哪些好处呢？
  生：唱出来更好听。
  生：歌曲听起来更有感情。
  师：那我们今后的演唱中就要注意掌握好歌曲的强弱规律。
6、唱歌词
   （1）教师示范唱歌曲，学生随琴声唱歌词。
   （2）师：同学们唱得很准确，但是老师认为同学们完全可以把这首歌曲表现得更优美。你们有哪些好的建议可以让我们的歌声听起来更优美？
   生：用中等稍慢的速度演唱。
   生：将歌曲的强弱规律表现出来。
   生：用轻柔、舒展的声音演唱。
  （3）全班有感情地演唱歌曲。
  （4）一部分同学用“呜”音唱，一部分同学唱歌词，体会演唱形式的变化带给人的不同感受。（可以使歌曲更加动听，表现力更丰富。）
（三）、配乐诗朗诵（引导学生全身心地沉浸在浓郁的配乐诗朗诵中. 而且能够从音乐与文学的共性和个性特点的对比、观照中，了解其特征及相互关系。）

    师：秋天的景色是那么的多姿多彩，美中透着一丝凉，一丝静。伴着《秋的喁语》的美妙音乐，让我们一起朗读秋的诗篇，沉浸在这美丽的秋景中吧！
（1）请个别学生有感情地朗诵。
  （2）伴随着音乐全班一起有感情地朗读《秋》。
（四）、欣赏美术作品《深秋》（引导学生在了解欣赏美术作品中. 能够从音乐与美术的共性和个性特点的对比、观照中，了解其特点）

（1）简介作者傅抱石。
  （2）师：这里有一幅我国著名的国画大师傅抱石的作品《深秋》，感受了金秋，让我们来看看深秋。出示作品。
  （3）请学生边欣赏边谈感受
（五）、分组讨论
      师：今天，同学们从音乐、文学、美术三个方面充分感受了秋天的魅力。那么，这三种艺术形式在表现“秋天”这同一主题时，在艺术特点上有哪些异同呢？、
 （1）学生分组讨论。
 （2）学生展示讨论结果。
 （3）教师小结：
相同之处：都给人以艺术的美感和享受。
不同之处：音乐是听觉艺术，给人以听觉之美；文学是语言艺术，给人以思想之美；美术是视觉艺术，给人以视觉之美。
（七）、课后拓展（激发学生创造力，让艺术之花遍地开放）
1．听音乐欣赏诗歌—秋日放歌
2. 你能在课后写一首关于秋天的小短诗吗？或者尝试画一幅关于秋的图画吗?
3. 尝试学着借“西风”的口说出你想对谁说的话，写出歌词吧！
（八）、课堂小结（让学生在愉快熟悉的音乐中结束今天的课程内容）
     师：同学们，这一年四季就像人生，秋天就是人生学有所成、事业有成的时期，如果同学们渴望在自己的人生中获得“大丰收”，就一定要珍惜时间，努力学习，把握自己的命运，祝同学们都有一个美好的未来！（在希望的田野上音乐声中愉快的下课）