走遍天下书为侣_导学案.doc

段家镇太白中心小学 高效课堂活动
《走遍天下书为侣》导学案
学习目标：
1．认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
4．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。
阅读链条：
一、 神奇的书
没有一艘非凡的战舰/能像一册书/把我们带到浩瀚的天地/没有一匹神奇的骏马/能像一首诗/带领我们领略人世的真谛/即令你一贫如洗/也没有任何栅栏能阻挡/你在书的王国遨游的步履/多么质朴无华的车骑/可是它装载了人类灵魂的全部美丽。
二、读书名言
朱熹说：“读书有三到，谓心到，眼到，口到。”
杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”
欧阳修说：“立身以立学为先，立学以读书为本。”
刘彝说：“读万卷书，行万里路。”
于谦说：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”
刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”
苏轼说：“发奋识遍天下字，立志读尽人间书。”
三、读书笔记的几种写法
1、摘录式。读书时，把书报上精彩的、有意义的、富有哲理的语句、重要的片断摘抄下来。摘录时要注意，不能全抄，而要把书中的优美词语按人物类、景物类、状物类、警句类等摘抄下来。日积月累，积少成多，积沙成塔，写作文需要时，就可以从“词语仓库”里搬出来，参考使用
2、体会式。读书之后，有自己的收获、心得、体会或认识、感想等，再联系自己的实际写下来，这叫读书体会或读后感。这种体会式的笔记，应以自己的语言为主，适当地引用原文作例证，表达自己的看法、想法，写出真情实感来。
3、提纲式。读一篇文章，要逐段地把作者隐含的提纲找出来，记下来，弄清楚文章的主要内容和写作思路。编提纲可以采用文中语句和自己语言相结合的方式写，提纲的语言要简明扼要，具有高度的概括性。提纲式笔记可以帮助我们抓住中心，记住要点，理清思路，加深对文章的理解。
4、批注式。在阅读时，为了加深对文章内容的理解，可边读边写写画画，把书中的重点词句和重要内容用圈、点、画等标记勾划出来，或在空白处写上批语、心得体会、意见。如毛泽东读书就经常采用批注法，有时整篇文章画满了符号，空白处写出自己对文章的看法和意见。有的文章内容写得有出入，不符合实际，他就写上批语，提出修改意见。
五、书签式。平时读书时，遇到需要背诵的内容，可以记在书签上。把书签夹在课本里、放在口袋里或插在房间专放书签的袋子里，一有空就读一读、念一念、背一背。这种书签式的方法，可以帮助我们记忆。
达标过程
一、初读课文 整体感知
（一）达标提示
1．自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。2．把自己认为不好理解的段落认真读一读。3．默读课文，想想作者为什么选择以书为侣呢？说一说你还有哪些不懂的地方。
{二}达标测试
1、给下列字选择正确读音，用“√”表示
伴侣（lǔ  lǚ ）  娱（yú wú ）乐    某（mǒu  mǔ ）种  编（biān biǎn）故事
2、比一比组成词
趟（    ）  豫（    ）  盒（      ） 诵（      ）     
尚（    ）  像（    ）  盆（      ） 涌（      ）
3、作者走遍天下以书为侣的理由是_________________________________________________________________________
二、研读课文，重点探究
(一) 达标提示
1、书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢？自由读课文，找出有关句子。
2、她是怎样一遍又一遍地读呢？细读课文第七自然段。注意画出表示先后顺序的词语。作者“一遍又一遍地读那本书”的读书方法是什么？她的读书方法对我们有什么启示呢？你们从中学到了什么？
3、仿照课文的开头三段写一写自己的想法。
（二）达标测试
1、学习第七、八自然段，完成下列题目。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么（      ），作家为什么（            ）。然后，我会在脑子里继续把这个故事（    ），回过头来品味（                  ），并问问自己（                ）。我还会再读其他部分，并从中找到我以前（            ）。做完这些，我会把从书中学到的东西（      ）。最后，我会想象作者（        ），他会有（          ）……这真像与另一个人同船而行。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
（1）按课文原文填空。
（2）从哪些词语中可以看出“我”是在“一遍又一遍”的读那本书？把这些词语圈出来。
（3）作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？请试着归纳出来。
2、重点引导学生分析以下几个句子：
（1）“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。”从“总能”和“不管”你体会到
（2）“我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。”从“一遍又一遍”又体会到作者
                                                                      。