郑超琳榆林市微型课题申请评审书.doc

榆林市教育教学微型课题申请评审表负责人郑超琳工作单位定边县第六小学联系电话[phone]主要参加者姓 名职 称学 历工 作 单 位郑超琳小教高级大专定边县第六小学周洁小教一级本科定边县第六小学课 题名 称小学低段语文“四段一评”教学模式探究选题缘由传统教学，教师对课堂定位仅在知识与技能上，教师一言堂、满堂灌，以教定学，学生围着教师转，顺着教师的思路、教路被动学习，忽视了过程与方法的探究，学生的主动性没有得到培养。教师缺乏对学生的学习积极性、学习兴趣、学习习惯及其学习过程的培养。教师只重视课本知识与内容，忽视了生成性的问题和学生差异，只关注书而不关注人，缺乏对学生主观能动性的激发。有些教学活动从表面上看是师生互动，生生互动，实际上仍然是没有破除传统教学模式。要破除传统教学模式，就必须探索一条适合时代发展特点、适合激发学生的学习活力和兴趣、适合发挥教师教学水平的切实可行的教学新模式。研究设想 “教”是为学生的“学”服务，引导学生积极开展自主式、合作式、探究式学习。课堂教学要体现精讲精练，对于难懂的问题，予以适当地启发和恰当点拨，指点迷津。把课堂中的大部分时间还给学生，使学生真正成为学习的主体，课堂的主体，充分发挥学生的自读、纠错、思考等能力，提高学生学习交流的主动性、参与性和积极性。提高课堂教学活力，充分发挥学生充满活力的人性特点。单位审查意见 （单位盖章） 年 月 日县（区）意 见（单位盖章） 年 月 日市级审查意见（单位盖章） 年 月 日注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究； 2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。登记号课题设计论证活页 课题名称： 小学低段语文“四段一评”教学模式探究 注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理课题设计论证本课题选题意义；本课题的研究目标、研究内容、研究假设；本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。（限2000字内）一、选题意义：以科学发展观为指导，确立“以人为本”，“以学生为本”的现代教育理论，积极探索新的课堂教学模式，构建高效快乐课堂，促进学生主体的回归和学习能力的提高，关注师生共同成长与发展，真正全面提高教育教学质量。 二、研究目标：为了进一步深化课堂教学改革，致力于教学方法和学习方式的转变，积极探索新的课堂教学模式，构建“四段一评”高效快乐课堂，学生在教师的引导下自主、合作、探究性地学习，真正成为课堂的主人，使课堂充满快乐与活力。三、研究内容：“四段一评”教学模式中的“四段”是指“学、研、展、练”四个环节，这四个教学环节，是有机地联系在一起的。“学“是学生自主学习阶段，通过学习，掌握基本的知识点，明确重点、难点、疑点，为下一个环节“研”做铺垫。“研” 是学生互助学习阶段，即合作探究，根据自主学习时遇到的难点疑点，小组内探究答案，相互提高，为学生的“展”提供心理与理论上的准备。“展”是交流学习心得阶段，也是一堂课的关键环节，是学生互相学习借鉴，完善知识结构的阶段，也是教师点拨提高的阶段。“练”是巩固拓展提高阶段，也是实践运用阶段，通过“练”，让学生对本堂课所学知识作一次有效的盘点，也是自我测评的阶段。“评”则始终贯穿“学”、“研”、“展”、“练”四个环节，并通过教师和学生的“评”来及时矫正、点拨、引导学生学习过程中出现的问题。 四、研究假设：“四段一评”在课堂上主要是“学”、“研”、“展”、“练”这四个环节的运用，可以利用“得分”来激励学生积极去学习，来开展“四段一评”这种教学模式。1、“学”这一环节中，主要考察学生的自学情况，自学达标的学生得1分；如果学生表现积极，可加至2分，以此来提高学生的学习兴趣。2、“研”这一环节中，老师要求同桌、同组之间互相交流，学生在小组内汇报梳理出的知识点（找出难点与疑点），小组内进行有效地合作交流，相互提高。教师不断巡视，及时矫正学生合作学习过程中出现的偏差，让合作学习不偏离主题；积极发现学生合作学习中存在的不足及解决不了的难题，在交流展示阶段进行适当点拨提升。提高学生掌握新知识的能力。3、在“展”这一环节中，全班学生以四人为一组进行分组交流，交流展示自己对文本理解，交流自己的解题思路，交流自己受到的启示。教师在学生交流的基础上设置情活页1景，点拨思路，深化知识，启迪思维，起到“点石成金”的效果。交流中，几号回答对，本组就得几分。如，4号同学回答对，本组可得4分。这样能提高同学们合作能力，也保证了“兵教兵”的落实，即把问题解决在小组内，不让组内的任何一个同学掉队。4、“练”这一环节中，主要是学生对本堂课所学知识做一次有效的盘点。练习题涵盖本堂所学全部知识点，分层设置，当堂反馈。一般可以设计三道练习题，第一道答对可得1分，第二道答对可得2分，第三道答对可得3分。.练习设计由简到难。让不同层次的同学都能积极参与，随机也可以出示一道4分题，激起同学们的学习兴趣。5、在课间，老师也可以给小组长打分的权利。每天课外设计2分题，如，当天教学生识字课时，要求学生带拼音熟读生字可得1分，再去拼音读熟生字可得1分；如，当日是讲读课文时，要求学生把课文读正确、流利可得1分，如能把老师指定的课文段落背诵下来可得1分。这些都由小组长检查过关才能给得分。老师一有空就抽查，发现小组长不认真负责，就扣除本小组成员每人分。这样有利于学生课前预习，熟悉课文，提高理解能力。作业完成的认真也可得1分。五、研究思路：探索以讨论、合作、探究等教学方式，培养学生的自主学习和创新能力。 通过“四段一评”教学模式的实践，要达到四点目标：一是教师要让学生做到自主学习，学以致用，学用结合，分析和解决学生在学习中遇到的实际问题，引导学生摆脱学习的被动性、盲目性，增强探究意识、主动意识；二是教师要把学生学习与课堂教学融为一体，以“四段一评” 教学模式为导向，灵活运用案例分析、教学研究、教学实验等多种活动方式，深入了解并及时解决教学中存在的困难和问题，努力提高教学研究的针对性和实效性，提高学生的创新能力；三是教师要通过学习、实践、反思，改进和提高自己的教学方法；四是教师要通过学生的合作、探索、创新，认真总结，进一步吸收、积累经验，充实自己的教学内容，提高自己的教学水平。让学生真正体会到学习的乐趣，学习的真谛。 六、研究方法：教师的“教”是为学生的“学”服务，引导学生积极开展自主，合作、探究式学习。课堂教学要体现精讲精炼，对于难懂的问题，教师要予以适当地启发和恰当点拨，指点迷津。把课堂中的大部分时间还给学生，使学生真正成为学习的主体，使学生充分地自读、纠错、思考等，提高学生的主动性、参与性和积极性。提高课堂教学活力，回归学生充满活力的人性本能。七、实施步骤：时间：2014年1月2014年12月，分为三阶段实施。1、准备阶段（2014年1月2014年2月）：确定课题，调查分析，评价完善本课题内容，撰写课题实施方案。2、实施阶段（2014年3月2014年11月）：将本课题运用于教学实践，由浅入深，逐步形成一套教学新模式。做好教学记录。3、总结阶段（2014年12月）根据教学实践经验，总结教学成果，形成教学成果理论文章。活页2完成课题的可行性分析完成课题的保障条件（如主要参加者的学术背景和人员结构、研究时间及所在单位条件等）。（限800字内，本页不够可加页）一、学术背景：课题负责人，大专学历，从事小学低段语文教学工作已20多年，教学经验丰富，敢于钻研，具备一定的教学研究能力。多年来，勤于学习，善于教学，并根据新课改要求，探索出了一些充满课堂活力、激发学生学习兴趣、提高学生综合素质、紧跟时代教学特点的教学新模式。受到广大师生和家长的肯定和赞扬。撰写的论文谈谈“小学生的口语交际”曾获陕西省“课改实验与教研”征文大赛三等奖。参加者，本科学历，从事小学低段语文教学工作已10多年，教学经验丰富，教学工作成绩突出，教学效果明显。二、研究时间利用一年时间（2014年1月2014年12月）完成本课题研究。三、所在单位条件所在学校有电脑网络，教室有多媒体教学设备，学校每年都订有各种报刊杂志，便于教师查阅资料和教研工作。教学设施齐全，学校积极支持和提倡教学研究工作，为课题研究提供了有力的保障措施。活页3