赶海教学设计方案.doc

叙述式教学设计方案模板
课题名称
南燕竹镇中心学校_安亚琼

一、概述
·小学三年级语文
· 《赶海》是义务教育课程标准苏教版教科书三年级下册十一课
· 《赶海》是一篇富有情趣性的文章,教学本课时我主要抓住文本语言,借助多媒体、朗读等多种形式,启发学生想象,从而感悟赶海的乐趣,教学中注重唤醒学生的主体意识,落实学生的主体地位,变学生被动听课为主动参与。并利用百度搜索在找到相关视频和音频资料,给学生视觉听觉上的直观感受
二、教学目标分析
知 识
能 力
1．学会本课12个生字，理解新词；正确、流利，有感情地朗读课文。
2．会念绿线格中的8个生字
3．通过自读自悟，感受“我”童年时赶海的乐趣。
过 程
方 法
通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义；仿照课文，写一次有趣的活动。
情 感
态 度
价值观
通过朗读课文，从读中感受“我”童年时赶海的乐趣。激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

三、学习者特征分析
本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的。
1．学生是10~11岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己；
2．学生对以网络课形式进行语文学习有非常浓厚的兴趣；
3．学生在学习中随意性比较明显，渴望得到教师或同学的赞许；
4．学生已经初步感受了赶海时的乐趣。
5．学生能积极参与讨论，逐步提高观察，比较，概括能力；
四、教学策略选择与设计
1．本课采用看图导入—初读课文—理清脉络--拓展延伸的教学模式；
2．学生根据初步的观察图片及视频了解赶海的动作。
3．在各组汇报的基础上，提出问题并解决问题。
五、教学资源与工具设计
1．本节课是在多媒体网络室中进行完成的。
2．江苏教育出版社九年义务教育小学三年级语文教材。
3．专门为本课制作的课件
4．学生预习新课，查找有关赶海时的图片及视频。
5．参考网址：百度。
教学媒体选择分析表
知识点
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体来源
情
境
导
入
交
流
多
媒
体
展
示
借助网络环境，搜索赶海场面——并播放
激发学习兴趣，为学生主动探究学习奠定基础
出示，让学生交流
明确本节所学内容
5
分
钟
自
制
课
件
新
知
探
究
探索“闹”
情
景
再 现
1.小孩闹大人时的场景。
将已有的生活经验再现。
边演示，其他学生观 察
1．知道了闹字怎样理解。

15
分
钟
自
制
场
景
实践应用，巩固新知
掌握赶海带来的乐趣。
多
媒
体
演
示
摸海星、捉螃蟹、捏大虾
多种图片学生整体感知。
课件出示
掌握了本节课所学内容
5
分
钟
自
制
课
件
拓
展
创
新
了解赶海的更多课外知识
多媒体操作
点击百度搜索赶海场景，浏览关于本节课的课外知识。
充分发挥网络教学的优势，让学生的知识视野从课堂延伸到了课外。
网
络
教
学
学到了关于赶海的更多知识
5
分
钟
网
络
资
源
全
课
总
结
全
课
总
结
多媒体操作
欣赏歌曲《大海啊，故乡》
首
尾
呼
应
网
络
资
源
培养学生学习语文的兴趣
5
分
钟
网
络
资
源

六、教学过程
备课时间
2012.4、5
主 备 人
安亚琼
主 备 人
所在单位
太安驿小学
复备时间
2012.4、6
授课教师
安亚琼
授课教师
所在单位
太安驿小学
课 题
11、赶海
课 型
讲读
课时分配
2
第 1 课时
上课时间
4、7
项 目
内 容
修改栏
教

学

目

标
知 识
能 力
1、学会本课12个生字，理解新词；正确、流利，有感情地朗读课文。
2、会念绿线格中的8个生字
3、通过自读自悟，感受“我”童年时赶海的乐趣。
 抓住几件事感受赶海的乐趣
过 程
方 法
通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义；仿照课文，写一次有趣的活动。
情 感
态 度
价值观
通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点
通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。
教学难点
仿照课文，写一次有趣的活动。
教学、教具
（课件）
准 备
歌曲《大海啊，故乡》，多媒体课件
教 学 流 程
评论或修改

教 师 活 动
预设学生活动
一、 看图导入。
看，老师给大家带来什么了？
1．今天，老师为大家带来了一首非常好听的歌曲，我希望在大家欣赏歌曲的时候，能够仔细的观察画面，你都感受到了什么呢？
（播放《大海啊！故乡》，出示课文插图）
（相机板书：海）
2． 海水退潮时，人们到海边去捕捉拾海鱼、海蟹之类的东西，人们称之为“赶海”（板书课题）
通过观看实物来了解海货

欣赏歌曲，仔细观察画面，感受

读课题
先用实物调
动学生的积极
性，并引出海
货，赶海。
再用歌声、
海浪声及大海
的美丽画面，
在有效的时间
里创设情
教

学

环

节
二、 初读课文
1．初读课文：请大家打开书，听老师读文，（师配音朗读）
2．解决字音：要读好课文，必须先扫清生字，大家看看这几个词你会读吗？
3．文中还有几个多音字，你能读准吗？出示兴 假 似 将
4．自读课文了，要求读得正确、流利。
5．谁愿意向同学们展示一下自己优美的朗读？
6．解决字形：你觉得哪几个生字特别难写，能想个办法记住它吗？
7．解决字义：哪些词的意思你理解了，你又是用什么方法来理解的呢？
三、理清脉络。
1．你能说说课文写的是什么事？课文写的是哪时发生的事？从哪里看出的？（每当……便想起……）你能用“每当……便想起……”说句话吗？
2．课文按什么顺序写的？你从哪里看出来的？

听老师读文。

认读生词，多音字。

自读课文。
指名读课文。

在老师的引导下，读准字音，识记字形，理解字义。

整体把握文章内容，理清脉络，层次。

扎根字词，把文章读通顺，试理解本课生字词。

输理文章脉络，初步了解文章写法，为下文“写”作准备。
板

书

设

计

追浪花
11 赶海 摸海星
闹 捉螃蟹
捏大虾

课

后

反

思
本文课堂应该回归生活，让学生在自然真实的生活中主体内化、自体自悟，真正实现对学生生命的唤醒，点拔与鼓舞，并促进学生主体的终身发展。无论课堂内外，如果我们的教学仅着眼于非日常生活世界，将知识与生活剥离，断了与生活联系的筋脉，那知识将显得多么枯燥乏味，学习也不再是一种自然生发与日常生活点点滴滴的亲历经验的积累。学生的地位由“学习者”降格为“受教育者”其单向被动承受之意便凸现出来。

教学过程流程图
激趣引课
看图感受赶海的画面
图片导入
课件1

学生交流，主动探究

交流看到些什么画面
课件2-9

默读课文，并勾画感兴趣的语句及段落

的
课件10
听音乐《大海啊，故乡》

情景再现，小孩闹大人的场景
学生充分理解“闹”

出示摸海星、捉螃蟹、捏大虾的画面
学习第三自然段
课件11-22

感悟赶海的乐趣

学习感叹词后并应用
课件23—-24

引导学生语文生活化，生活语文化

视频再现其他人赶海

实践应用，巩固新知

欣赏歌曲《大海啊，故乡》揭示首尾呼应

课件27

拓展创新

全课总结

七、教学评价设计
创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
八、帮助和总结
说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。
在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课，把思路拓展到其他领域。
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